选择

洛依

儿子读小学二年级那年，迷上了电脑游戏，学习成绩一塌糊涂。

老师给我打电话，说他上课老走神，被提问时一问三不知。我口头上表态“一定好好教育”，心里却一筹莫展。成绩下降、老师批评也极大地挫伤了儿子的自尊心。每天早上，他总是找各种借口赖床。我真是被他弄得焦头烂额。

一个星期一的早上，周末疯玩两天的儿子窝在被子里哀叫：“哇，頭痛，真是痛！”我心一横，说：“那就别去上学了。”我给他的班主任打电话请病假。儿子大呼万岁，一整天，他玩电脑、看电视、溜冰、遛狗，不亦乐乎。看他这么尽兴，我突然有了主意。

晚上，我主动提出：“在家这么好玩，明天继续请假吧。”儿子乐坏了，一连疯玩3天。

第三天，我问他：“不上学比上学好吧？”“那肯定！”儿子回答得干脆利落。“那要不，咱就不上学了。”儿子将信将疑：“真的可以这样吗？”“那当然。”

“这……”天上突然掉馅饼，儿子好像一时还接受不了。“上学还是不上学，妈妈都支持你。”“嗯，我得好好想想。”儿子开始认真了。

第四天，儿子继续他的玩乐生活，却显得有些心不在焉。他时不时地冒出几个问题：“妈，我不上学，以后还能找工作吗？”我说：“能！不过，那就需要更勤劳、更辛苦一些。而且，有知识的人更好找工作。”“妈，我不上学，同学们还和我玩吗？”“那说不准，如果他们谈论的事你都不知道，他们也许会觉得你OUT了。”

星期五晚上，儿子郑重其事地对我说：“妈，我还是去上学吧。”“为什么呢？”我暗喜，不过还是表现得很淡定。“不上学，我就会失去很多朋友；不学知识，我以后想做太空旅行、想设计电脑游戏都没办法。”

“那没时间玩电脑了。”我故意说。“做完作业再玩。”“可你不喜欢做功课啊。”儿子跟个小大人似的说：“不喜欢也得做啊。”“你想好了吗？”“想好了！”儿子回答得斩钉截铁。

接下来一星期，儿子像变了个人似的。老师也觉得惊讶：“病”了一星期，好像开窍了。

这个令我焦头烂额的问题总算解决了。给孩子选择的机会，需要父母放手。但放手不是放纵，父母可以将每一种选择的利弊摆给他看，让他好好思考，然后再做决定。摆利弊的过程就是父母在发挥引导作用。