基于核心素养下的高中政治教学

摘 要：在新课程背景下，高中政治教学中，对学生进行核心素养培养是重要内容，也是新时期思想政治教育的目标之一。

关键词：高中政治教学；核心素养

一、高中政治教育培养核心素养的意义

从教学的角度来讲，思想政治课程是德育教育和教学发展的一个典范，也是培养学生思想道德和人生观、价值观形成的最有效途径。在当前教育体制改革形势下，素质教育理念深入人心，并且也在教学实践中取得了很好的教学效果，但是，不可否认的是由于多种客观性原因的限制，使得在现实实际中的思想政治教学中，以学生的升学为中心的压力还很大，政治教师在开展教学活动时会过于看重知识点的讲解，通过大量的练习或讲解等形式让学生掌握知识点，并且在掌握的基础上将其运用在具体的题型解答中，这种形式虽然可以帮助学生完成教学任务，但是，其实质上并不具有长远性，缺少了对学生未来发展的一种长远规划和思考，看重的只是学生的眼前利益，这样就与政治学科教学的内在相违背，失去了其应有的存在价值。从现代教育教学的发展来看，它对于人才的培养更多的是全面性和综合性，以学生的全面素质提升为中心，注重学生的综合技能掌握，这样所培养出的人才就会不同程度的对政治教育发展中的德育教育产生一定的影响，因此，就可以说，培养高中学生政治学科核心素养的意义就非常重要。

二、高中政治学科核心素养培养途径

1.在探究活动中开展辩证思考

核心素养的提升需要学科知识的长期积淀，而知识的习得不是简单通过教师的灌输，要求教师要在课堂探究活动中充分发挥导向和引领作用，让学生通过探究体会感知学科知识中蕴含的核心价值，为提升核心素养做好知识积累。针对源远流长的中华文化这一教学内容，我从最近的一个热点纪录片《国家宝藏》开始，试图让学生先从感官上更为直观的了解、体会我国悠久的历史文化，然后以圆明园被烧毁、无数圆明园当中的文明器物被掠夺的相关材料与之相对比，让学生根据材料思考：为什么曾经辉煌的中华文化在清末会被外国列强掠夺、残毁？中华文化衰微的表现、原因何在？引导学生通过学科联系、回顾旧知、哲学反思三种方法实现。

2.在问题对话的带入下添加情感素材

在高中政治教学汇总，要保持整个课堂有一定的深度和温度。所谓的深度就是从知识角度来讲，教师要遵循由浅到深原则，对知识进行逐层深化，从而提高知识的挑战性，这会对学生的思维思考提出更高要求；而所谓的有温度就是从情感方面来讲的，教师要通过情境来带入情感，保证所提问的问题与学生实际生活相贴近，引发学生心灵触动。那么这就需要在课堂教学实际中，教师要有意识的对问题的对话或情感素材进行分析，通过此来引导学生积极思考和探索，充分表达自己的所思、所想以及所悟，最终实现在掌握知识的同时学会为人处事，在情感体验中实现思想品质的升华，提高核心素养。

问题对话带入就是在教师的引导下，学生可以进行开放式、发展型的讨论，学生在相互之间的课堂交流和讨论中能够对问题进行正确分析和解答，从而确定正确解决方法。例如，在对“量变和质变”的内容学习中，教师就可以设置问题，在我们的日常生活中有哪些不好的习惯？让学生从自己的身边生活入手来列举实例，学生会不假思索的回答出包括随地吐痰、乱扔垃圾、乘车不排队以及说脏话等等行为，这些行为都是学生身边十分常见的，学生很容易联想得到，在学生回答之后教师在更深一步的提问，对于这些不好的习惯我们该怎么解决呢？有的学生会回答运用制度强制性管理，有的学生会回答只需要加大宣传教育力度就可以了，教师在汇聚学生意见之后再提出问题，大家都知道这些习惯是不好的，可是为什么在实际生活中还是屡见不鲜呢？学生可能会回答说因为这是小事情，不需要过多在意，这时候教师在列举一些著名景点的不文明行为，讲述其中的意义，这些事情虽然看似很小，但是，如果不及时改变的话就会形成习惯，会将其看作是理所当然，这不仅会影响到个人形象，严重的话还会关系到整个国家的形象，这就成为了大事情了。正所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，量变在达到一定程度后机会引起质变。

从上述就可以看出，情感素材的带入是教师要依据教材内容和学生的情感变化，有针对性的选择情感素材，这样可以引导学生从自身生活入手对这些素材进行多个角度的解读，并且在解读过程中还可以进一步启发学生把理解和体验外在化，采用个性化的语言来表达内心真实感受，从而使情感得到升华。

3.在综合实践中自主探索，提升核心素养

新一輪课改要求把思想政治学科转变为“活动型学科课程”，这就要求教师革新传统教学方式，面向实践教学，通过开展志愿者服务、社会调查、专题访谈、参观访问等活动，引领学生理论联系实际，在丰富多彩的社会实践活动中，崇尚真知，求真务实，从而促成学生的自觉实践、自我内化，最终提升核心素养。

同时，还可以引导学生运用哲学知识开展合作式探究，比如运用一分为二、抓主流、两点论和重点论相统一等矛盾分析法，在解决问题的过程中，坚持一切从实际出发、实事求是和具体问题具体分析、善于抓重点、树立创新意识、用联系的观点看问题等。

总之，在当前素质教育广泛普及下，高中政治思想政治教育的重要性愈加凸显。对学生核心素养的培养是重点，这对于学生的未来成长是具有重要促进作用的，需要教师结合教材内容，在把握学生状况的基础上促进学生的全面发展，为其未来成才奠定坚实基础。

参考文献

[1]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.

作者简介

李田甜，本科，中学二级教师，研究方向：高中政治教学。

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