小学数学教学中培养学生独立思考能力的思考

马琴

摘 要：随着教育改革不断地深入发展，学生的教育引起了学校领导与教师的高度关注。聪明的孩子三分靠天生，七分是靠后天扩展不断“养”出来的，事实上训练独立思考能力，能够促进每一个人的智力发展。所以，教师可以指导学生要有自律意识，才能更主动地在学习中努力思考问题，逐渐养成独立思考的良好习惯，进而提高自身的学习效率。本文主要从小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。

关键词：小学数学；独立思考；重要性；现状；策略

数学是一门逻辑思维能力極强的学科，学习数学知识是一个循序渐进的过程，需要学生持之以恒。孩子在不同年龄段对事物的认识，表达与心理反应不同，学习中经常习惯依赖教师，每当遇到不会解决的题目，没有尝试独立思考，就等着教师的讲解，这种学习态度无法提高学习能力水平。所以，教师应根据他们身心的发展，制定合理的教学方案，在传授知识的同时，更应该注重培养学生养成独立思考的好习惯，促进学生增强分析、解决问题的能力，从而能够将所学的知识融会贯通。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

独立思考能力是指：遇到问题，杜绝依赖任何人的帮助，用自己的头脑积极思考，以及从多个角度进行深入的理解，从中做出正确的判断与结论，提高辨别是非的能力，从而快速高效地处理解决问题。俗话说，“儿童时期，是养成独立思考的最佳时机”。小学数学是由简单到复杂的思维锻炼过程，教师应针对不同层次学生实际的学习情况，设计合理的教学方案，激发他们的学习兴趣，引导学生制定适合自己的学习目标，积极探索研究学习知识，教会学生学习的方法与技巧，帮助学生养成认真思考的习惯，反思自身学习的状况，并及时加予改正。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状

（一）大部分学生缺乏一丝不苟的学习态度

小学生正处于活泼好动的时期，我们经常遇到这样的情况：性格外向的孩子，在课堂上容易调皮捣蛋，学习注意力分散，出现违反课堂纪律等问题，对待学习抱着应付式的态度，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错；性格内向的孩子，他们则比较沉稳，在课堂上认真听讲，自觉参与教学活动，对待学习的态度都是持予积极向上的态度。小学数学教学中，大部分教师只注重教学质量，忽视培养学生独立思考的学习能力，致使大部分学生对学习缺乏一丝不苟的态度，长期如此发展下去，容易对学习失去兴趣，从而无法提高学习能力水平。

（二）死板的教学模式缺乏启发性

受应试教育制度的影响，大部分数学教师往往注重于学生学习成绩的好坏，对考试常出现的题型则是重点讲解，教师常以自我为中心，经常采用灌输式传授数学知识，忽视培养学生独立思考的能力，致使他们被动式的接受学习，每当遇到数学概念与公式都是死记硬背，不懂灵活运用推导方式记忆知识。如果教师的教学过于死板，容易造成学生的思维受到一定的局限，一旦思维没有被启发，则应变能力容易慢半拍。作为数学教师，本应该多布置问题，从中激发学生养成独立思考的习惯。然而，有的教师往往只在乎问题的答案，而忽略了学生独立思考问题的过程，容易引起学生对学习产生偏见，觉得过程不重要，结果正确才是“真理”的错误观念。

三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

（一）激发学生独立思考的兴趣

真正的独立思考不是被动灌输的，而是主动寻求的。教师要让学生明白学习是自己的事，对学习既要知难而进，又要做到从易而难。所以，教师要引导学生掌握科学的学习方法，进一步对数学产生兴趣，他们便会积极主动独立思考、刻苦钻研，通过思考而掌握的知识，不仅能促进智力得以开发，而且知识得以丰富，眼界得以开阔。如，教学《混合运算》一课时，教师提出相关问题，激发学生动脑思考与主动探索新知识，提高自身的计算能力。然后，详细讲解教学内容，借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式，并能正确地进行脱式计算。

（二）改变传统的教学模式

教师是学生的组织者、指导者与引领者，教师应转变传统的思想意识，尊重、爱护与照顾学生的学习感受。独立思考是获取知识的过程，能促进学生积极参与教学活动。所以，教师教学时，要不断提出新问题，帮助学生养成独立思考的习惯。如，教学《复式统计表》一课时，教师可以帮助学生体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，让其明白统计的方法与意义，为日后的学习奠定基础。然后，指导学生通过分层练习，深入浅出地巩固运用复式统计表，并收集、整理、分析数据，进一步独立思考体会统计与现实生活的密切联系，从中感受数学的乐趣，增强学好数学的自信心。

（三）运用游戏教学，激发独立思考的积极性

数学知识比较抽象，有的小学生理解能力比较薄弱，对学习倍感压力。游戏是孩子的天性，小学数学教学中，教师可以运用游戏教学，将课堂变得生动有趣，从中缓解学习压力。游戏可以锻炼学生的思考能力，有助于更快的吸收与接纳新知识，从而提高教学质量。如，教学《观察物体》一课时，教师可以在课前准备不同的立体物体教学材料，通过游戏互动后，让学生从不同位置、角度观察立体物体，并对观察的位置进行描述。然后，培养学生从不同角度独立思考、分析问题，构建简单的空间想象力。

四、结束语

小学阶段的学习，是为了日后的升学做“铺垫”。所以，数学教师在教学时，应该根据小学生的成长规律、兴趣等特点，营造和谐融洽的学习氛围，设计生动有趣的教学内容，指导他们独立思考的能力，积极主动探索研究学习知识，对学习产生浓厚的兴趣，体验享受学习的乐趣。

参考文献

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[2]马正荣.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].西北成人教育学院学报，2014（2）.

[3]李凤英.在小学数学教学中培养学生独立思考的能力[J].知识窗（教师版），2016（6）.