怎样提高初中语文教学的趣味性分析

丁淑花

摘 要：随着当前教育事业在不断的快速发展，语文教育的形式和内容也在不断的丰富和扩展，受到学生一致赞同的教育方式中，其中就有趣味性教学。在趣味性教学中，学生在充满乐趣的教学活动中，可以在学习上提高专注力，当学生对学习语文产生了兴趣，就有利于学生学习效率的提高。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，教学内容死板，形式枯燥，学生对学习语文没有兴趣，调动不起来学生的积极性，从而学习效率不高。笔者结合当代初中生的学习特点，以及新课标对初中语文提出的要求，对趣味课堂进行探讨和研究。

关键词：趣味课堂；初中语文；趣味性分析

趣味教学注重的是抓住学生的心理特点，致力于提高学生对课堂的学习兴趣从而促进学生的整体发展。紧紧抓住学生的心理状态和真实想法，充分掌握学生的内心感受。通过充满趣味性的活动，来激发学生的学习兴趣，教师需要结合新课标要求的教学内容，大胆创新，增强课堂的活跃性，从而提高课堂的有效性。

一、创设活动情景，激发学生参与兴趣

教师在进行趣味教学时，要大胆创新活动情景，不断的鼓励学生的发散性思维，是学生积极的融入到课堂中。学生在积极的活动中可以让学生融入到知识框架中，使学生对新知识能保持高度的热情，通过与语文知识相关联的活动来活跃课堂气氛，增强学习效果。比如在学习《花儿为什么这样红》文章的时候，文章叙述了花朵的相关生长状态，花朵对学生而言，是平常不过的事物，但是对花朵生长的环境以及特征等知識，学生了解的不是很多。因此在学习这篇文章时，教师可以将学生导入到公园、植物园等鲜花盛开的环境中，使学生亲近大自然，将书本内容带入到实际情境中去，这就能使学生更加深刻地体会文章内容，对文章所描述的知识有实际的感受，不近增强了学生对文章内容的把握，更能使学生感受到大自然的神奇。这种方式使学生在情境中学习知识，打破传统的死板式课堂，还可以帮助学生拓展课堂以外的知识。

二、积极号召学生多参加课堂以外的趣味活动

传统的教学模式，主要教学地点是在课堂，这种模式不但死板枯燥，还局限了学生的思想，不能是学生对语文学习产生兴趣，限制了学生的学习思路。绞死可以鼓励学生多参加课堂以外的趣味活动，趣味活动不能只是一味的以娱乐为主，还要多注重与语文知识的结合。比如在教学课文《春》这篇文章时，教师利用课外时间可以带着学生一起去田野感受大自然的春天，通过踏青等活动使学生深刻感受文章中所要表达的思想感情，与作者心意相通。不仅如此，还可以开展朗诵比赛、话剧表演等活动，与课本相结合，通过丰富多彩的课余活动来达到吸引学生学习兴趣的目的。

三、设置悬念，提高课堂的趣味性

初中生仍然对周围的事物保持着一定的好奇心，对生活中留有悬念的事情会产生一定的猜想，在学习古典章回小说中，往往在情节向前推动的时候留下一定的悬念，使读者产生期待的心理，吸引读者继续读下去。这种方式也可以运用到趣味教学中。比如在学习朱自清的《背影》，对于朱自清对父亲背影的印象深刻来设置悬念，通过教师一步步的引导，使学生一步步的揭开问题的答案。在学习课文时，教师可以提出相应的问题，使学生在学习课文的过程中来找到答案。问题由浅入深，从表面进而引申到主旨。“背影”只是感官感受，所要表达的而是对父亲深深的思念和爱意。学生在老师的提问中，对文章的理解会更加的深刻，在这个过程中，学生乐于探究，这将有利于学习效果的提升。

四、布置相关作业，在作业中注重语文趣味性

在教学过程中，布置相关作业可以有利于学生对所学内容的巩固，教师布置有专业性的作业，可以帮助学生查漏补缺，从而达到事半功倍的效果。教师仍然要有创新意识，在作业的布置上也要讲究趣味性，创新作业形式，讲究开放型与实践性相统一，使学生在课后的思考中也保持活跃的思维，并且通过自己的探索来巩固所学到的知识。比如在学习《麻雀》这篇文章时，可以让学生们结组，在日常生活中观察麻雀的生活习性等，通过一定时期的观察，布置作文作业或者相关作业来汇报观察成果，这种形式不但可以增强学生对学习的兴趣，还能增强学生对事物的观察性，培养学生形成乐于思考、善于观察的习惯。这种趣味性的作业形式，不但没有增加学生的学习负担，反而可以是学生更加乐于去思考问题，带有娱乐性的课后作业也丰富了学生的课后生活。通过创意趣味性的课后作业，增强了学生的专注度，还可以使学生更加深刻的理解文章内容，有利于学生好习惯的培养。

五、结语

通过上文的论述，在初中语文的教学活动中加入趣味性教学对当代初中生的学习是非常有意义的，这也符合新教育模式下的创新与发展，这将打破传统的教育模式，是适应当代社会发展的教育模式。趣味性的语文教学模式，将有利于学生扩散思维的打开，有利于课堂气氛的活跃，教师为学生营造良好的学习环境，这有助于学生养成乐于学习的学习习惯，并且可以使学生保持高度的学习兴趣。趣味性语文课堂需要当代教师转变传统的教学观念，需要在提高自身专业水平的同时来提高自身的创造性思维，只有这样，才能保证学生学习语文的效果，从而增强学生学习语文的能力，培养学习语文的习惯，促进学生的全面发展与综合素质的提高。

参考文献

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