初中物理实验教学方法的创新思路

蒋敏

摘 要：我國一直以来都十分注重对教育的投入，为了能够突破应试教育的桎梏，不但提出了新课程改革并以素质教育为核心，而且结合不同学科的实际教学情况进行了有效的创新，真正地为提高我国年轻一代的综合软实力奠定了坚实的基础。本文根据新课程改革的实质内涵，结合我国初中物理实验教学所存在的不足之处提出相应的改进和创新方法，希望可以为实现我国初中物理教学水平的提升带来一定参考。

关键词：初中物理；实验教学；创新

初中物理是自然科学范畴的一门学科，重点学习内容以观察、实验为主，经过观察、提问、猜想及实验探究的过程得出物理规律，在此基础上进行全面且认真的分析和推理的总结学习。初中物理教学的重点以及教学的重要方式离不开物理实验，通过实验探究和操作的过程，才能培养学生的抽象逻辑思维能力，并真正提高物理教学的整体质量水平。所以，教师应重视做好物理实验的教学，以此来完善物理教学的知识体系，并引导学生通过实验探究的过程，认识各种物理现象并总结掌握各种物理原理。那么，本文将重点探讨初中物理实验教学的创新思路及实践方法。

1开展探索式实验的教学方法

当前，我国初中学校在物理教学中，基本上还是采用过去传统的灌输式或填鸭式的教学模式，物理实验教学也不例外。在实验教学时，教师成为了整个课堂教学的主导者和控制者，教师以命令和要求的组织教学方式，为学生理论讲授如何进行实验过程的具体操作以及得出的结论是什么，然后让学生根据教师讲解的理论知识进行按部就班地实验。在这种教学模式的引导过程中，学生处于被动实验的学习过程，无法充分发挥学生自主动手操作的能力。对此，要求教师必须创新物理实验教学的新思路，提倡开展探索式的实验教学，给予学生学习的主动权，使其主动从实验中去探究和获取新知。如，教师在引导学生探究有关“导体电阻与导体长度的关系”的实验过程中，教师可给予学生充足的时间和空间，使其自主思考和探究：导体电阻与导体长度之间是否存在一定的关系呢？并让学生自主写出这个实验需要的各种器材、实验操作的具体步骤等。通过这种探究式的自主实验学习过程，可发散学生的思维，并使其统筹和整合自己所学的物理理论知识，不断提升其实验学习的效果。

2对教材中未涉及的实验进行深度挖掘

初中物理教材中，设计安排的实验还是比较有限，与学生学习物理实验的实际需求还有一定的距离。对此，教师应在教学中适当地拓展和延伸物理教材知识，引导学生学习到更多的物理实验。通过这些教材中未涉及到的实验教学引导，锻炼和培养学生的观察能力、实践动手能力。而且，教师可为学生准备来自实验室或者是学生日常生活可接触到的各种实验器材。如，在教学有关“物态变化”的知识内容时，有一个实验课程是关于“热胀冷缩”的内容，那么教师可引导学生结合现实生活比较熟悉的物质来开展实验活动。例如，教师可让学生把一个煮熟的鸡蛋浸入至冷水里，然后此时再将蛋拿出来，剥开时发现会比不浸泡冷水更容易剥开，这其中的原理在于蛋壳与蛋白间发生了收缩。这其实就是关乎学生的日常生活中的物理小知识，因而通过这些教材未涉及到的各种实验，可引导学生善于将理论知识与实践生活相结合起来，真正达到学以致用的学习效果。

3在物理实验操作中充分发挥学生的主体性作用

新课改环境下，要求教师应在物理实验教学中注重教学模式的创新性，那么这就需要教师注重发挥学生的主体性作用，调动学生的学习主动性，使其充分发挥自己的学习潜能。教师应引导学生对物理各个实验的操作流程和步骤予以了解，可把学生分成多个不同的小组，应注重分组的合理性，并细化每一个学生的具体实验任务，然后确保每一个学生都能积极参与到实验的操作中来。在开展具体实验操作时，教师主要起到引导和点拨的作用，重点是发挥学生的主体性作用，使其有充分的时间和空间去自主操作整个实验的过程。例如，在教学有关“电阻”的相关实验时，很多同学认为其实验操作的过程以及对知识的理解都有一定的难度，对此，教师应给予学生充分自主探究和思考的时间，使其自主去开放式的进行物理实验练习，当学生实验中遇到各种实际问题，可展开师生或学生之间的探讨与分析，共同来寻找和探索解决问题的办法。通过这个过程，学生可充分发挥自己的主体性作用，并提出自己的质疑或反思，那么这也有利于教师与学生形成更密切的互动，更好地了解学生在实验操作中的障碍或进步。这样才能使得学生逐步学会自主探究性的学习，不断优化学生的物理实验方法，解决学生所遇到的各种问题，提高其学习质量。

4将多媒体技术应用于虚拟实验法中，化抽象为具体

物理实验教学中，通过借助多媒体引导教学，可化抽象为具体、化复杂为简单，带给学生更加直观、形象而丰富生动的教学氛围，有助于提高整个物理实验教学的质量。如，在教学有关“磁场”的相关知识时，由于磁分子和磁场形状具有的不可见性特点，在与其对小磁针和通电导体的作用进行实验时，如果仅仅通过教师教学的语言口述表达，通常是无法有效引导学生理解这部分知识，而此时选择多媒体可通过三维图呈现出来，并结合传统板书的理论讲解过程，可优化课堂教学质量，使得学生的所学知识化难为易、化抽象为具体，并同时可发散学生的思维，提高其实验分析能力。

5结束语

综上所述，初中物理教学中，最为重要和关键的教学内容即是物理实验教学，作为教师，必须与时俱进、开拓创新，注重教学理念和教学模式的突破与创新尝试，只有这样才能不断为学生找到最为有效的实验教学方式，从而提高学生的物理实验学习效果。

参考文献

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