如何提高幼儿班主任德育教育的有效性研究

巩霞

摘要：幼儿德育教育已经成为了素质教育中的重要环节之一，同时也是促进幼儿全面发展的基础。所以在幼儿教育中，幼儿班主任要从幼儿这一阶段的特点入手，做好各个环节的教育指导工作。但是由于受到多种因素的影响，使得教育效果并不理想。所以要从提升幼儿班主任德育教育有效性层面进行，做好教育指导工作，提高教育效果。基于此本文针对提升幼儿班主任德育教育有效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：幼儿 班主任 德育教育 有效性

在研究中可以看出，由于我国德育教育效果并不理想，所以也就需要及时进行改革与创新，提高幼儿德育教育的效果。幼儿教育作为基础教育中的重要组成，要从德育渗透上出发，帮助教师树立起正确的教育理念，关注幼儿的品德发展，借助有效的教育指导方法来关注幼儿的发展，实现对幼儿的德育教育目标。

一、幼儿班主任开展德育教育的原则

德育教育就是要对年轻一代进行思想品德的教育，同时还要坚持从基本要求上出发，保证教育的有效性。可以说德育教育有着极为重要的积极，在各个阶段都有着一定的影响。所以在开展德育教育时，要从指导思想与依据上出发，关注幼儿的发展，保证德育教育的针对性与操作性。第一，要坚持认知与实践并重的原则。通过加强理论与实践的融合，以此来确保幼儿能够在班主任的指导下实现自主发展的目标。第二，要坚持要求与尊重并重的原则。通过指导幼儿的发展，在尊重幼儿身心特点的基础上来帮助幼儿养成健全的人格，鼓励幼儿实现长远发展的目标。第三，要坚持个性化与统一相结合的原则。通过保证幼儿发展方向的一致性，以此来正确面对幼儿的差异性，做好有效的教育指导工作。第四，要坚持集体与个体教育相结合的原则。通过从教育指导上出发，以此来实现对幼儿的全体指导。所以在教育发展中，班主任要主动尊重幼儿，加强与幼儿之间的合作，同时还要营造出良好的信任感与依赖感。爱作为开展幼儿德育教育的基础，要从关爱幼儿身心健康发展上来进行，如果没有爱的参与，那么幼儿也就难以主动的关心他人，在道德发展上也会出现错误。所以班主任要从爱的角度上出发，培养幼儿自立自强的意识与高度的责任感。想要尊重幼儿的身心健康发展，要从尊重幼儿的人格与自尊心上来进行，德育教育并不是强迫要求幼儿的，而是要在开展德育教育的过程中关注幼儿的身心发展。其次，班主任要清楚认识到幼儿之间的差异性，做好因材施教工作。由于受到多种因素的影响，幼儿的个性品质发展上也存在着一定的差异性。所以在开展德育教育时，要做好教育指导工作，确保幼儿能够实现健康的发展。如在采取批评教育时，要先掌握幼儿出现这一现象的原因，然后进行有针对性的教育，这样才能实现德育教育的目标。在表扬幼儿时，也要结合幼儿的特点来采取不同的表扬方法。随着教育的不断完善与发展，对班主任的要求也在不断提升，所以在教育中要从提升幼儿班主任德育教育有效性上出发，做好指导教育工作，关注幼儿的发展[1]。

二、提升幼儿园班主任德育教育效果有效性的措施

（一）运用游戏教育

对于这一阶段的幼儿来说，对游戏有着强烈的好奇心，同时也是幼儿比较喜欢的一种教育形式。所以借助游戏能够让幼儿感受到强烈的好奇心，从而也就可以主动的理解与认识，获取到知识。通过解决问题，能够揭示出行为规范与道德要求，这样也就实现了对道德知识的补充，提升了幼儿的道德认识，实现培养幼儿创造性思维的目标。游戏能够带有幼儿积极的体验，当幼儿全身心的参与到游戏中以后，也就能够产生出积极的态度，主动参与其中。通过游戏可以提升幼儿的体验，让幼儿感受到积极的情绪，从而掌握道德规则，培养幼儿的自制力与自觉性。如借助角色扮演来培养幼儿的行为意识。在帮助幼儿树立正确行为意识时，要凸显出游戏的作用，将幼儿在游戏中所获取到的生活经验展示出来。虽然这一阶段的幼儿更多的是模仿，但是在游戏中班主任还是要进行引导，培养幼儿的辨别能力[2]。

（二）提升班主任的德育意識

在教育发展中，要从幼儿的全面发展上来进行，加强各个环节的协调工作，在展现出幼儿特点的基础上来正确引导幼儿。如借助体育来提升幼儿的体质，挖掘出幼儿的潜能，帮助幼儿养成良好的行为品质。只有清楚认识到德育教育的重要性，才能对幼儿产生出正确的影响。幼儿教育大纲就是在教育发展的过程中所制定出来的，有着较强的完整性，同时也是开展德育教育的指导性文件。所以幼儿教师要清楚认识到这一内容，从教育大纲上出发，结合幼儿的年龄特点，在满足幼儿身心发展的基础上来制定。作为开展德育教育的基础，要从活动上出发，理解德育教育的精神实质，结合教育目标，同时还要从要求上出发，保证教育的目的性。通过利用生活中的有利因素，以此来实现对幼儿的教育[3]。

（三）提升自身综合素养

在幼儿教育中要从教育目标上出发，通过发挥出班主任在德育教育中的作用，以此来实现对幼儿的影响。如在教育中要采取多样化的教育手段，对幼儿的身心采取积极的教育一个像，同时还要综合各项要素，关注幼儿的全面发展。首先，由于这一阶段幼儿的知识积累少与经验不足，所以往往喜欢模仿其他人。因此，针对这一现象，班主任要严格要求自己，保证言行的一致性，对幼儿的行为产生出潜移默化的影响。第一，班主任要具备充足的爱心，主动的感受每一个幼儿。尤其是对于一些性格比较活跃与智能发育较慢的幼儿来说，要求班主任要树立起正确的教育观念，关注幼儿的发展。通过与幼儿进行心灵的交流，从而提高幼儿德育教育的效果。第二，完善自身的人格特征。人格特征其实就是班主任的综合素养，所以在日常教育中班主任要要求自己的言行，对幼儿起到表率的作用，同时还要关注幼儿的发展，保证德育教育的针对性。第三，幼儿班主任要不断提升自身的业务能力，为德育教育的融入奠定基础。幼儿园中包含了许多的教育活动内容，所以班主任要从活动特点入手，保证德育渗透的合理性，同时还要主动学习先进的幼儿教育知识，提升对技能的掌握，在更新自身教育观念与知识的基础上来进行尝试与创新，只有真正从教育活动上出发，才能保证教育的趣味性，才能促进幼儿的发展。第四，制定出完善的行为规范。为了保证德育教育的有效性，幼儿园中的领导要及时对班主任提出相关的要求，关注班主任的实际情况，制定出可行的班主任行为规范，组织全体班主任进行学习[4]。

（四）借助家庭教育的优势来进行教育

对于幼儿园来说，要与幼儿家长进行合作，通过与家长进行沟通，以此来探索出正确的教育方法，实现对幼儿的全面教育。一些家长虽然重视幼儿教育，但是在教育内容与方法上却存在着一定的不足，所以要从家园合作入手，班主任通过与幼儿家长进行沟通，以此来提升家长的认识，将家长带入到德育教育中去，实现对幼儿的正确影响[5]。

三、结语

综上所述可以看出，德育教育是一项需要长期坚持的工作，通过提升做好各个环节的教育指导工作，以此来实现对幼儿的深入影响，转变幼儿的思维，将幼儿带入到正确的人生发展道路上。通过帮助幼儿树立起正确的观念，以此来实现长远的发展目标。

参考文献：

[1]邓晶铭.浅谈如何提高幼儿班主任德育教育的有效性[J].中外交流，2016，（08）：45-45.

[2]喻崇春.浅析如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].教育：文摘版，2014，（09）：14-15.

[3]朱向忠.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中学课程辅导：教师教育，2016，（07）：91-91.

[4]沈淑媚.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].科普童话：新课堂，2016，（15）：87-88.

[5]楼亚菁.浅谈初中班主任德育工作有效性的提升策略[J].教育科学：全文版，2014，（09）：17-17.

（作者单位：山东省新泰市实验幼儿园）