浅谈老师教学风格对学生学习习惯形成的影响

摘要：随着科学技术的不断发展和进步，人才在社会发展中的作用越来越突出，目前，我国更加注重对校园中新时代接班人素质的培养。所以老师的教学问题日益受到人们的关注。在这个问题中，最受人们关注的方面就是老师的个性，不论是小到幼儿园的小朋友，还是大到快步入社会的大学生，不可避免的都会因为老师的教学风格或者个人魅力而会对老师产生不同的情感。那些具有个人特色的老师在一定程度上受到了教育研究者的关注，并对其教学风格进行深入细致的研究[1]。实践表明，老师的教学风格会对学生产生潜移默化而意义深远的影响。本文就对学校老师独特的教学风格对我们学生学习习惯和生活习惯产生的深远影响进行简单的分析和概括。

关键词：教学风格 学习习惯 学习态度

现如今，无论是在幼儿园、小学、初中还是高中，每到新学期开始，新步入学校的家长们总是千方百计的打听哪个班级的老师更好一些，并都想把孩子送入口碑高、教学好的班级里去。这体现出家长们对孩子学习的重视，对老师个人素质的重视。老师个人素质的背后就蕴含着老师的教学风格。老师的教学风格是通过其自身长期的实践并加入自己一些的理念和自身特点而形成的独特教学方法。在某些意义上，老师是影响孩子们最重要的因素，也是孩子们学习的榜样，所以老师的教学风格和做事方法对孩子们的影响是至关重要的。

一、学生对老师教学风格的理解

在学生的眼中，一个老师的水平不仅仅体现在上课的时候传授给我们知识，更多的是他所展现出的个人魅力以及自身的个性，如果将老师自身所拥有的特点和教学相结合，并应用于课堂和日常与学生的相处中，在我看来，这就是一位好的老师。老师的教学风格是创造性的成果，也是老师们在教学方面的艺术性成就，老师的教学风格在学生的学习习惯、思维方式、道德品质上都会产生潜移默化的影响。

而对于我们学生来说，良好的学习习惯有利于我们学生的发展，让学生受益终身。因为良好的教学风格会促进学生学习习惯的养成，而不好的教学风格将会阻碍学生学习习惯的养成，所以我们更应该认识到老师在教书育人的过程中有哪些不足，并且帮助提醒他们及时改正，使他们的风格更适合我们学生的发展。

二、学生学习情况的现状分析

教育家叶圣陶曾说过“什么是教育？”一句话概括就是要养成良好的学习习惯[2]。课堂是我们学生学习的主要的场地，如果我们都有着好的课堂听课习惯，将会大大的提高我们的听课效果。但是实际上我们的课堂并不像想象中的那么完美，学生们会出现自制力差、注意力不集中、不善于思考、只是一昧的接收老师传授的刻板知识，不会举一反三等问题。

同时为了应付而完成作业的情况也屡见不鲜，只为了放学回家之后轻松一些，就会盲目的去完成作业，甚至借同学的作业进行抄袭，来完成名义上的作业；还有一些自己做作业的同学，做完的作业也都是稀里糊涂。为了应付老师的检查，根本不会认真的做作业，写完也不会去检查；还有一些学生不能独立完成作业，必须在家长或老师的陪同下才能完成。

三、不同的教学风格对学生学习习惯的影响

现代的课堂多是智能型的课堂、幽默型的教学风格、情感型的教学风格、技巧型的教学风格。每一位老师的教学风格都有自己的特点，学生们的学习习惯也潜移默化的受到了这些教学风格的影响。

（一）幽默型的教学风格对学生的导向作用

学习环境对于学生学习来说十分重要，幽默型的教学风格有利于营造轻松欢乐、劳逸结合的学习氛围。具有幽默型教学风格的老师，上课时往往表情丰富，语言表达幽默，且饱含哲理。使我们学生学习时心情舒畅，享受学习的过程。它能改变学生学习时间长、学习效果差的不良状态，提高学生的学习效率。

（二）情感型的教学风格对学生的积极影响

情感型的授课方式有助于我们学生勇于发言、敢于想象的优点[3]。在授课过程中，老师感情充沛，十分有激情，情绪高涨，利于激发学生感情，使师生之间达到无障碍沟通，让学生放下防备心理。不仅如此，还能激发学生对主动学习的热情，自主学习，拓宽自己的知识面，利于培养学生良好的学习习惯。

（三）技巧型的教学风格改变学生的学习态度

老师们技巧型的教学对于学生来说是最实用的，有利于学生灵活面对各种科目的学习，善于整理笔记和归纳知识点，是一种更有效、更有策略的学习习惯。这种授課中，能表现出老师对于教学任务的深刻了解，知识点的透彻领悟。这种教学风格的老师，能够指导学生该学什么，学习的重点是什么，难点如何克服，找到属于自己的学习方式，对于学生来说是最直接的一种教学方法。总的来说，各种教学风格都有利有弊。但是都能对我们学生的学习产生一定的影响，灵活运用教学方式可以培养学生形成良好的学习习惯和学习方式。

四、结语

在当下这个重视教育的时代中，教育的发展十分重要，优质的教育水平也变得越来越宝贵。老师的教育风格，对于学生学习来说起到导向作用。要想使学生养成良好的学习习惯，就要促使老师改善以往的教学风格，为学生的学习提供更好的环境。面对不同类型的学生，需要有针对性的选择教学风格来对其进行教育，老师应该多方面进行发展，不能用单一的教学风格应对所有学生。要保证老师对学生起到正确的引导作用，就要保证教学风格和方式的合理发展，紧跟时代步伐进行改革和优化。

参考文献 ：

[1]蓝纯.认知语言学与隐喻研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]张国辉.论教学风格和学习风格的相互作用[J].中国成人教育，2007，（15）.

[3]赵萱，席静.学习风格与课堂教学方法偏爱的对比研究[J].山西师范大学学报（社会科学版），2006，（04）.

（作者简介：章栩，浙江省温州中学，高中学历。）