小议如何把握好小学中年级多文本读写结合的“点”

吴红梅

河南省信阳市新县城关第二小学 河南信阳 465550

中年级写作教学是起步阶段。起步阶段的作文引导至关重要。在平时的教学中，每周一次的作文专项指导对学生来说，练笔的机会相隔的时间较长，如果练笔机会少了，学生提起笔就会产生畏惧心理，不愿意动笔写作文。记得叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”面对习作刚起步的学生，我们只有抓住课堂这一主阵地，加强阅读课的研究，做到读中有写，以写促读。我们都知道：小学语文教材题材广泛，内容丰富，既注意对优秀文化的挖掘，也注意了体现时代的风貌。可以说，每一篇教材非常值得教师深入钻研，每一篇课文都能成为学生思考、回味无穷的佳作，教师只要努力挖掘教材，将阅读教学与写作训练紧密地结合起来，精心选择读写结合的训练点，就能打开学生的思路，发展他们的思维，丰富他们的语言，掌握写作的技巧，逐步提高运用语言写好作文的能力。下面，笔者就结合自己的教学实践来谈一谈：

1 多读、多记为写打基础

俗语说的好“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”，这就在我上小学的时候就经常听我们的语文老师讲，当然这个里面的“抄”不是抄袭的意思，在小学阶段这个更多地是指引用和仿写。而引用和仿写的基础就是学生自身要积累比较丰富的知识，只有知识积累足够多，才能进行适当有效的仿写和引用，否则小学阶段的仿写就只能是生搬硬套不切合实际的抄袭。其实以读促写主要的方法是通过鼓励学生进行大量的阅读和背诵，通过阅读和背诵进行联系和对比。在进行大量阅读的过程中我们还要指导学生进行选择性的背诵，对于一些经典的句子要让学生达到熟读成诵的程度。阅读大量的文章并不是简单的让学生去没有目的、没有选择地进行泛读，而是要指导学生有目的、有选择地去进行有效的阅读。因为，只有有目的的读才能让学生感受到阅读的具体作用。另外，小学阶段的学生自我辨识能力不足，所以我们教师和家长就要在读本的选择上指导学生进行选择，选择适合学生心理发展和心理接受能力的读本才能激发学生阅读的兴趣，只有学生喜欢读了，才能进行大量的阅读。在学生大量阅读基础上，教师还应该指导学生进行组材和选材的训练。这个过程就是我们常说的以读促写。

2 分析章法巧迁移

只会死背精彩片段，不理解消化，也是不行的。只有让学生好好欣赏片段的精彩之处，细细体会写得特别好的地方，才能有所得。在阅读课中，我经常引导学生学习文章的结构和表达方法。

3 效仿课文进行作文创作

在对小学语文进行教学时，需要结合大纲要求，使学生掌握一定的语文知识，同时也对一些表达方法进行领悟，其主要目的是在学生进行作文创作的时候可以有所参考。所以在课堂上，教师应该针对某个课文对学生进行引导，使学生理解一定的表达方法，带这一目标达成之后再对学生进行有目的和有选择的引导[2]，使学生模仿课文写一篇生动的课文。

4 培养学生养成爱读书和写读后感的好习惯

我们常常在探讨怎样才能更好地在教学中提高学生的学习效率和学习兴趣，怎样才能运用良好的教育方法在课堂上方便学生的理解，就语文教学而言，读写结合的前提就是让学生先爱上读书，只有先清楚地理解了读的意义，才能更好地认识写的精华。更好的读写结合，对于小学阶段的学生来说，他们的理解能力还很差，这东西也写不好，甚至不会写，所以我们实践者首先要做的，就是先让我们的学生在学会跑步之前把走路练好，读书就是走路，我们如果在课堂上讲课的时候，直接让小学生读课文，之后理解文章大意，那他们是怎么读都读不会的，我们应该有针对性地选择他们适合读的故事、课文和文章。小学生在学习的时候，一个普遍的毛病就是很容易注意力不集中，掌握东西和理解能力都很慢，所以我们应该让他们爱读书，他们最先接触起来可能会觉得比较枯燥，作为老师，也可以帮助他们选择比较容易理解的和感兴趣的书来读，逐渐培养他们爱读书的好习惯，只有先在读书上面下足了功夫，才能更好地写作，读书就是为更好的思维和写作打下基础，爱上读书是基础阶段的小学生很重要的学习过程。我们也应该让学生在多多阅读之后养成一个写读后感的好习惯，一件事情总要有始有终，如果说读书是开始的话，那为了读写结合，所以要让学生学着写读后感；写读后感可以让老师更全面地看到学生对于阅读和写作更深层次的认识，能够了解学生的掌握水平和他们之间的差距，写读后感可以让学生更好地理解文章内容，让他们感悟到文本要讲解的真正的内涵。培养学生养成爱读书和写读后感的好习惯，可以让他们在读写之间更好地结合。

总之，我们要以阅读课为阵地，带领学生从读中积累语言素材，从读中学到写作技巧，学会各种写作的方法，充分挖掘出教材中写作训练的切入点，通过多种形式的、学生乐于接受的练笔训练，使学生能够以读促写、以写促读，让读和写真正有效地结合起来。