论幼儿绘本阅读指导中存在的问题与对策

李云

内蒙古锡林浩特市幼儿园 内蒙古锡林浩特 026000

幼儿园教师在绘本阅读的指导过程中要注意激发幼儿的创造性思维。创新能力是当今社会对人才的必然要求，而幼儿时期创造性思维的培养对幼儿的未来成长也具有重要影响。幼儿对世界充满了好奇，但是如何缺乏创造性思维就会阻碍他们的想象力的发挥，但是通过幼儿绘本阅读指导教学，教师可以通过开放式的引导激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造性思维。

1 选择优秀的幼儿阅读绘本

人们将绘本称之为人生的第一本书，而且也是被世界各国公认的最适合孩子阅读的图书，但是随着绘本书籍的不断增多，绘本的质量也呈现出了参差不齐的情况，为此，在幼儿园教学中，教师油漆应该注意为幼儿园的孩子选择优秀的绘本阅读。如何选择优秀的幼儿阅读绘本，就需要幼儿园在选择绘本时应该从以下几方面着手。首先，幼儿园要了解幼儿的身心发展特点，依照幼儿的阅读兴趣来选择绘本。绘本的内容大都是针对不同年龄阶段、智力发展水平的幼儿，所以对不同年级的幼儿，幼儿园应该为其选择不同的绘本。其次，幼儿教师还应该注意绘本内容的审美功能。因为幼儿具有丰富的想象力，他们的逻辑思维能力较弱，对绘本的理解大都是依靠自己的想想，但是孩子的想象力也需要通过各种直接或者间接的及肉眼来获得，如果幼儿阅读的绘本中充满了高品质的图画，必然会激发幼儿丰富的想象力，但是如果绘本中的图画质量低劣、呆板，也就无法陶冶孩子的审美情趣，也无法丰富孩子的想象力。

2 绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子健康成长有着潜移默化的影响

（1）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本的图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

（2）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。

（3）绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

（4）绘本最大的意义是“让孩子像个孩子”。阅读对于孩子而言，就是一种游戏，一种娱乐！绘本阅读最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄。

3 绘本阅读能促进幼儿情感发展，提高教师教学策略，增进亲子互动

《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，而绘本正是结合了这两点。绘本阅读教学中以培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，逐渐使幼儿积极主动地投入到主题互动式绘本阅读活动中，并最终通过绘本阅读活动的开展发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力；提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提升幼儿园的办园品位。

3.1 促进幼儿情感发展

（1）通过绘本教学，幼儿感受了不同的情感内容，学会正确地向父母、同伴以及周围的环境表达心中的情感。促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着丰富情感的人，对父母、对同伴、周围的环境会发自内心的爱。在情感方面有良好的品质，热爱环境，对未来充满信心。

（2）通过阅读活动，从小养成良好的阅读习惯和爱书习惯。

（3）通过亲子阅读和亲子绘本表演，增进幼儿与家长之间的感情。

3.2 提高教师情感教育实施策略

（1）通过绘本阅读教学，提高了教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略，加深教师对绘本内涵的认识，有针对性与创造性地选择与设计各类绘本教学活动，提升教师的人文素养与教学能力。为幼儿园如何有效地开展绘本教学活动提供实践参考。

（2）注重创设适合幼儿的各种阅读环境，在丰富环境、变化环境、利用环境中对幼儿进行情感的熏陶。

（3）幼儿园里营造“礼仪如饰，装点人生；品格似金，陶冶心灵”的氛围，提升幼儿园文化品位。

3.3 增进亲子互动

（1）通过亲子阅读指导，提升了家长亲子阅读的指导策略，帮助整个家庭养成了一种良好的阅读习惯，营造良好的家庭读书气氛。

（2）亲子阅读、亲子绘本表演赛，家长与孩子一起根据故事编排儿童剧，同台表演，不仅融洽了亲子关系，更培养了孩子活泼开朗的性格，能大胆地表演，为孩子们带来了无穷的快乐。

（3）家长带孩子购书、认识图书馆、书店及不同类型的书，每逢过节，会送孩子绘本作为生日礼物，家长的做法，提高了孩子对阅读的兴趣，随之其阅读水平也将逐步提高[1]。

4 开展绘本教学延伸，丰富情感培养途径

要有效地提高阅读活动的质量，就必须根据幼儿的年龄特征以及阅读材料的特点，运用恰当的组织形式有针对性地开展各种阅读活动。正如《幼儿园教育指导纲要》中所指出的：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，同时，因地、因内容、因材料灵活地运用。”

（1）教师在阅读区内投放各类阅读材料，幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书，自主地进行感知、体验、探索，教师主要观察，了解幼儿感知体验的水平，通过最少的干预，鼓励幼儿自主阅读。孩子们自在又愉悦，每每享受到的是私密阅读空间所带来的那份独有的宁静以及来自于教师最亲密与直接的关注和指导。

（2）集体阅读时教师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读，这种阅读活动主要是帮助幼儿养成良好有序的阅读习惯，引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳，获得自主阅读图书的经验。集体图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、互相影响的作用，注重以“春风化雨，润物无声”的方式，让孩子悄然地、欣然地接受阅读。

总之，在幼儿园的教学实践中，绘本阅读对培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的身心健康发展都具有积极的意义，为此，幼儿园必须注重绘本阅读的指导工作，为幼儿选择优秀的绘本内容，并通过有效的引导，让幼儿真正感受到绘本阅读的魅力，从而培养幼儿的阅读习惯。