初中物理实验中学生质疑意识与创新能力培养研究

张丽燕

作为理论与实践结合非常紧密的一门课程，实验在物理学习与实践中占据着格外重要的地位，学生在实验过程中能够有效验证自己学习过的知识，发掘物理学习重点与难点，通过实践操作有效探究并解决问题，真正将物理知识学习与实验实践有效结合起来.学习物理实验需要学生充分发挥自己的创新能力，用创新思维去思考并解决问题，同时也要勇敢地提出自己的质疑，并且通过实践去验证自己的疑问，这对于学生物理核心素养培养具有非常重要的意义.本文主要围绕初中物理实验中学生质疑意识与创新能力的培养展开研究.

一、初中物理实验中学生质疑意识与创新能力

培养的重要性分析

质疑意识是学生对自己存在疑惑或不同观点问题提出质疑的意识，而创新能力则是学生以当前物理实验为基础，采用全新方式解决问题或设计实验的能力.质疑意识与创新能力之间存在非常紧密的联系，二者相辅相成，这也是物理教学的重点发展方向，对于学生核心素养与综合能力培养具有非常重要的意义.

1.激发学生物理学习兴趣.

兴趣培养是快速提高学生学习动力及学习主动性的最有效途徑，创新能力与质疑意识的培养过程中能够帮助学生感受到物理世界的乐趣与奥秘，学生可以通过主动探索与实验来解决自己的疑问，感受发现知识与解决问题的快乐.

2.鼓励学生展开更多实践.

当前初中物理教学主要以书本内容为主，教师更加关注理论知识的教学，却在一定程度上忽视了实践教学的重要性.物理实验是提升学生动手能力和实践能力的重要途径，很多物理知识也是通过实验验证及获取的，学生通过不断地实验能够有效提升动手能力，真正理解物理知识的来源及发展，将理论知识与实践能力相结合.质疑意识与创新能力培养将会促使学生更加主动地开展实践活动，积极主动参与物理知识学习.

3.提升学生物理核心素养.

物理核心素养的培养有助于学生发挥主动学习能力，通过自己的努力和探索不断提升自身的知识储备.质疑意识与创新能力的培养是学生不断获取知识、深入探索物理奥秘、解决物理疑惑的源动力，学生通过物理实验可以获取更多实践体验.核心素养的培养有助于学生主动探索知识，提升学生的主动性，有效解决学习中的不足，这对于学生未来的发展具有非常深远影响.

二、初中物理实验中学生质疑意识与创新能力

培养的培养策略分析

质疑精神与创新能力的培养对于初中物理教学与学生培养具有非常重要的意义，物理实验是当前初中物理教学的薄弱环节，特别是学生实验的开展效果不尽如人意，教师应该采取更加有效促使利用物理实验培养学生的质疑意识与创新能力，实现物理教学的总体目标.

1.提高学生实验在物理教学中的占比.

当前初中物理教学主要围绕理论知识展开，物理实验在初中物理教学中占据的比例比较有限，特别是学生很少有机会独立进行实验活动，这严重影响到学生质疑意识与创新能力的培养，学生只能够被动接受来自教师的知识灌输.因此，教师应该主动改变物理教学现状，提升学生实验在物理教学中的占比，给予学生更多机会与实践主动开展实验，鼓励学生将自己的想法付诸实践，特别是对学生创新性想法及质疑意见也要保持高度重视，给予学生足够的发挥空间.

2.丰富学生物理实验的内容及方式.

很多学生并不愿意开展实验活动，这是因为教师通常会安排学生按照书本要求模仿实验过程，学生很少有机会独立开展实验，这就导致学生的创新能力及质疑意识发展受到严重局限，最终影响到学生物理素养的提升.初中物理教师应该引入更多实验内容与实验方式，允许并鼓励学生自己改变实验方式或实验内容，通过自己的实践来验证自己的想法.

3.激发学生主动学习意识与能力.

教师在引导学生开展物理实验活动的过程中，要积极调动学生的参与意识，将学生实验设计的主动权交给学生，启发学生将生活中常见的事物与物理实验结合起来，使得物理实验真正成为学生们喜欢的实验，促使每一个学生都能够将自己的想法融入物理实验活动中，学生将在物理实验中表现得更加积极主动，进而更加高效而主动地完成实验，实现质疑意识与创新能力的发展.