高中艺术班物理教学特点分析

章亚琴

说起艺术生，我們首先想到的一定是外表出众、个性鲜明、自律性差、学习基础相对薄弱、管理困难，因此，许多教师都不愿意去带艺术班，就算带了，也是冲突不断，问题多多，更别提帮助艺术生学习知识，准备考试了.要想改变这一棘手的状况，教师首先应从自身入手，思考并研究艺术生的特点，有针对性地进行教学，这样才能取得良好的授课效果.

一、艺术类学生普遍存在的问题

高中艺术类学生普遍文化课底子薄弱，缺乏良好的学习方法和学习习惯.艺术类学生上课时睡觉打闹、顶撞老师不服管教、迟到早退翘课、考试作弊、在学校打架滋事等情况屡见不鲜，究其原因，主要有学生自身和家庭教育两方面.

学生自身方面，绝大多数艺术类学生将注意力过度放在艺术专业上面，认为文化课并不重要，只要将专业学精学好，其他文化课知识在考试前恶补几个月就行了.在这种认识下，文化课教师很难在日常教学中调动学生学习的积极性.

家庭教育方面，许多艺术类学生的家庭条件都比较优越，家长忙于工作，对孩子的关心只体现在物质满足上，忽视对孩子的家庭教育，更别说对孩子文化课成绩情况的关心指导了.

二、高中艺术班物理教学的方法

（一）师生之间建立信任关系

很多教授高中艺术班的教师都反映，学生对老师常常存在一种抵触抗拒心理，这样便在师生之间筑起了一道无形的墙，交流出现问题，那么授课便无从谈起.要想取得学生的信任，教师首先应站在学生的角度来考虑问题，由学生喜爱的话题入手，融入到学生中去.

（二）加强学生对物理学科的正确认识

对于理科生来说，物理在高考中所占据的重要分量不言自明，理科艺术学生同样应该充分认识到这个重要信息，学好物理，能够为文化课成绩提供重要的保证，因此，无论是教师还是学生，都应当重视物理学科的学习.

（三）因材施教，设计独特的教学方式

1.将抽象的物理知识具象化.

高中物理的知识点繁杂且难度很大，要想学好物理，必须要有足够的钻研精神，这对于艺术类学生来说具有很大的困难，因此，教师应当想办法将晦涩深奥抽象的知识点以一种易于观察理解的具象化形式表现出来，让学生.

（1）多进行物理实验.物理同化学一样，都是实验性学科，教师可以借助艺术类学生善于表现、动手能力强等特点，在教材规定的实验之外，再增加一些丰富多彩的物理实验，让每一名学生都参与到实验中来，引导学生进行分析，从而理解理论知识.

（2）充分利用多媒体教学.艺术生不喜欢枯燥的说教性课堂，而对表现多样、音像多彩的多媒体类教学兴趣很大.信息技术能够将枯燥的知识点以多姿多彩的形式表现出来，无论是微观世界还是宏观宇宙，都能通过技术清晰地呈现在学生面前，让学生如身临其境，不仅增加了艺术生对物理的兴趣，也促进了学生对知识点的理解与掌握.

2.提高教学效率，教学要有针对性.

（1）知识点分类精讲.教师应根据考试重点，进行有针对性的教学，对重点内容进行重点讲解，对难点和疑点进行详细解析，认真研究教材，将每一章节的内在联系提炼出来，分享给学生.

（2）课堂练习有效多样.课堂练习对于提高学生的成绩有巨大作用，教师应根据不同学生的基础水平，进行有针对性地分类练习.练习题应当重视基础和典型，避免冷门和高难度练习，以提高学生的学习信心.

（3）合理布置课外作业.教师可根据学生的不同情况，将课外作业分等级布置，让学生根据自己的实际情况自行选择作业难度，教师在对学生的作业进行评价时，也要根据学生的不同情况来进行分别对待，对待优等生要严格要求，对差生要以鼓励为主，帮助学生树立信心.

3.进行分组教学.

教师可将全班学生根据成绩、性别、性格等情况进行合理分组，并安排一名责任心较强的学生作为小组负责人，肩负起监督组内学生学习的任务.教师与负责人及时交流沟通，了解每一位学生的学习情况.

4.优化学生的自主评价学习能力.

教师可安排学生对学习情况进行自主评价及互相评价，教师对学生的自评和互评情况进行监督点评.让学生在学习评价过程中，找到自身的不足，体验学习的快乐.

综上所述，要想提高艺术类学生物理教学效果，应当充分考虑学生的个性特点，对症下药，设计出高效、新颖的课程，引起学生的兴趣与共鸣，只有这样，才能有效提高艺术类学生学习物理的热情，达到提高物理成绩的目的.