“双一流”建设中实验技术队伍建设探析

赖春霞, 董丽萍, 杨祖幸

(四川大学 实验室及设备管理处, 四川 成都 610065)

2015年国务院公布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确指出,通过建设和发展,到2020年,我国要实现有一批大学和学科进入世界一流行列,并有若干学科进入世界一流学科前列的总体目标。四川大学入选为世界一流大学建设A类高校,在学校确定的世界一流大学建设总体方案中,提出了重点打造 “十个一流”建设,其中排在首位的是一流师资队伍建设,学校深入实施人才强校战略,把建设品德高尚、学术卓越、教学优秀的一流师资队伍作为学校“双一流”建设的重要支撑,尤其是通过理念创新、学校政策引导、经费保障等多渠道将建设一流的实验技术队伍融入到一流师资队伍建设中,充分发挥实验教学和实验技术队伍在学校“双一流”建设中的独特作用。

1 实验技术队伍在学校“双一流”建设中的重要作用

纵观世界一流大学,能够始终保持世界领先水平的重要经验之一就是非常重视实验室建设。一流大学要有一流的实验室,一流实验室是高水平人才、先进仪器设备、优质科技成果和项目的汇聚之地。一流的实验室要有一流的实验技术队伍。实验技术人员是实验室建设与发展的参与者,他们既是实验仪器设备的使用、维护者,又是协助或直接参与实验教学、创新人才培养、科学研究的生力军,实验技术队伍的水平直接决定着实验室建设与运行管理水平[1-2]。

四川大学按照“双一流”建设目标,加大教学科研实验室建设力度,近三年新增教学科研仪器设备64 615台/套,总值约12亿元,其中单价≥40万元的仪器设备有482台/套,实验室的软硬件条件得到了很大改善。实验室建设的快速发展,使实验技术人员面临越来越多的机遇和挑战。一流的仪器设备需要一流的实验技术人员来运行和管理,因此培养和造就一支结构合理、相对稳定、技术一流、国际影响力大的实验技术队伍是实现一流实验室功能的重要保障,也是一所大学迈向世界一流的关键之一[3]。

2 建设一流实验技术队伍的举措

2.1 我校实验技术队伍的现状

实验技术人员承担着学校各级各类实验室和公共服务平台实验室建设与管理、实验教学改革、科研辅助、仪器设备运行管理、实验室安全环保管理等工作。截至2018年5月,我校共有各类实验技术人员455名,结构如表1所示。

表1 四川大学实验技术人员结构

2.2 改革实验技术系列职称评聘机制

学校高度重视实验技术队伍的建设,从2014年起将实验技术人员的职称评聘由实验室及设备管理处牵头的工程实验技术系列学科评议组负责。2017年，学校按照建设世界一流大学的目标要求,重新修订了实验技术系列职称评聘申报条件,拒绝“唯论文论”,探索以专利、科研成果、实验设计方案、重大研究成果等代替论文,首次提出了“实验设计师”和“仪器设备功能开发师”的概念,引导实验技术人员在实验室建设方案设计、智能化开放共享实验室建设、科研实验的设计和实施、实验工艺流程的优化、实验方法的改进、仪器设备功能开发等方面开展科学研究,为培养具有国际国内影响力的一流实验技术人员创造条件。近3年学校已评审通过7位正高级实验师,17位高级实验师,提升了实验技术人员队伍高级专业技术职务结构比例,拓宽了实验技术人员的上升空间,极大地提高了实验技术人员的积极性,对整个实验技术队伍发展起到较好的激励作用[4]。

2.3 引进高素质人才,优化实验技术队伍结构

学校实施人才强校战略,围绕“双一流”建设总体目标,加强一流实验技术队伍建设,创新队伍建设体制机制,合理调整师资队伍结构,强化高层次人才在一流实验技术人员队伍建设和实验教学中的支撑及引领作用；积极引进适合从事实验技术工作的高学历人才,建立以博士、硕士为主的高素质、高学历、高水平的实验技术队伍。学校于2014年制定“四川大学助理制教职工聘用管理实施办法”,新进实验技术人员原则上要求具有博士学位。近3年,实验技术队伍中具有博士学位的人员从37人增加到72人,增幅达95%。随着越来越多的优秀博士、硕士毕业生进入实验技术岗位,一支年龄结构、知识结构、学历结构、学术结构更趋科学合理,具有先进实验教学理念,能熟练掌握先进实验教学方法和现代实验技术、具有科学管理实验室能力,能够适应高校“双一流”发展需求的高水平实验技术队伍正在逐步建成。

2.4 设立实验技术专项经费,提升实验技术队伍的学术水平

学校设立实验技术专项经费,用于资助实验技术人员开展综合性、设计性实验开发、实验项目创新、实验设备的功能改造、自制教学仪器设备研发等,鼓励和推动实验技术人员积极参与实验技术开发和实验教学改革。

2.4.1 以实验技术立项为抓手,推动一流实验技术队伍建设

实验技术立项的主研人员,大多是在实验教学第一线工作的教师和实验技术人员,项目涉及文、理、工、医各学科,研究内容丰富多样、实用性强、技术含量高、学生受益面广。从2007年开始学校加大对实验技术立项的资助力度,立项数和投入经费逐年增加,如图1所示,特别是近3年投入经费620万元,支持实验技术立项512项。对推进我校实验教学改革、提高实验课程教学质量、改进教学方法与手段,拓展仪器设备功能、提高仪器设备使用效率,提升实验技术队伍整体水平等方面起到了极大的推动作用,并取得了显著成效,成为学校实验教学改革的亮点之一。

图1 四川大学2007年—2017年实验技术立项投入情况

2.4.2 设立奖项，鼓励实验技术创新

学校从2001年设立实验技术成果奖,每两年评选一次。学校制定了“四川大学实验技术项目立项及成果奖励办法”,对在实验技术开发中取得重大成果、特别是将开发成果应用于实验教学、科研实验和实验室管理工作并起到重大推动作用的项目给予奖励。同时,将实验技术人员完成的项目数和实验技术成果奖作为职称评审、岗位年度考核的重要指标之一,极大地调动实验技术人员积极参与实验技术创新的积极性,提升了实验技术队伍建设的水平,为培养一流的实验设计师、仪器设备功能开发师创造了条件。

2.5 设立专项培训经费,提升队伍综合素质与水平

为加快一流实验技术队伍建设,学校加大实验技术与管理队伍的培训力度。每年投入60万元专项经费用于组织实验技术人员开展多层次、多渠道、多形式的各类培训，如国内外培训计划、学历进修计划、举办短期培训班等，支持实验技术人员参加学术交流和仪器设备功能开发等活动。近3年我校组织实验技术人员，参加国内培训266人,国外高水平大学培训和学习交流11人。通过培训实验技术人员，及时了解本领域的技术发展动态,学习和掌握国际前沿技术方法,借鉴国内外先进的管理方法和理念,提高队伍整体素质,为实验室开展高水平的科学研究和培养高素质的人才提供支撑[5-6]。

3 实验技术队伍建设成效

通过一系列的改革举措,我校实验技术队伍建设得到了长足的进步,改善了实验技术队伍的结构,提高了实验技术人员素质,有效保障了学校“双一流”建设目标的顺利实现。近3年,我校实验技术人员获省级以上奖励145项,获专利授权400余项,出版实验教材120本,承担教研项目580项,发表相关论文1 000余篇。如华西基础医学与法医学院教师王凡2015年申请的“《颅骨3D解剖》软件开发及在解剖教学中应用”的校级实验技术立项项目,首次在国内运用计算机科学与解剖学、三维动画和互联网技术,完成人体颅骨的模型构建,并开发出3D解剖学软件,目前已应用于我校解剖学教学中,并推广到全国近百所高校,为数字解剖学学科发展作出突出性贡献。

4 下一步实验技术队伍建设思路

“双一流”建设是一项国家战略，任重而道远。实验技术队伍建设是一项长期艰巨的工作,我们要抓住“双一流”建设发展的大好时机,开阔思路、更新观念、研究探索,培养造就一支与世界一流大学建设相适应的实验技术队伍[7]。

4.1 持续优化队伍结构,合理保持队伍规模

学校将继续坚持实验技术新进人员的高学历要求,同时充分考虑学科差异,分类制定实验技术岗位进人标准,持续优化队伍结构。根据队伍年龄结构,5年内将有81人退休,10年内将有190人退休,学校将继续加大实验技术人员引进力度,合理保持队伍规模。经过5～10年,随着自然退休减员及更多优秀博士、硕士毕业生引进增员,学校实验技术队伍结构将得到根本性改善与优化。

4.2 进一步完善和创新实验技术队伍岗位考核制度

“双一流”建设是目标,制度创新是关键。制定科学合理的实验技术队伍岗位考核制度,对增加实验技术人员的归属感与认同感有着积极的指导性作用。岗位考核应该结合各学科建设和人才培养目标,分层次、分类别设立不同的岗位考核标准,注重业绩、能力和贡献。把实验技术人员所开展的实验教学改革、编写实验教材、指导大学生创新实践活动以及学科竞赛的成果、仪器设备功能开发、开放共享成效以及实验室建设与管理等方面的成果纳入考核标准。建立合理的岗位考核制度,对实验技术人员既有约束作用又有激励作用,全面调动实验技术人员的工作积极性和创新活力[8-11]。

4.3 设立激励机制,激发实验技术人员对本职工作的热爱与投入

持续开展实验室工作先进集体、先进个人的评选活动,发挥先进模范的引领作用,鼓励实验技术人员积极从事实验技术开发、实验设备研究、实验教学改革等,营造优秀实验技术人员脱颖而出的制度环境[12]。

4.4 持续加强队伍建设力度,不断激发队伍发展活力

参照学校青年教师三个全覆盖计划( 即博士学位与海外经历、科研启动基金、指导教师),加强现有实验技术队伍的培养力度。鼓励现有人员通过在职攻读研究生学位、海外培训等形式提升学历层次和能力。给予青年实验技术人员一定的研究启动基金并配备优秀指导教师,帮助和引导其安心于实验技术岗位工作。加大学院对实验技术人员培养的考核力度,形成校院两级共同建设实验技术队伍的强大合力,吸引更多优秀教师投入到实验技术岗位,不断激发实验技术队伍发展活力。

5 结语

随着我校向着世界一流大学目标的推进,一流实验技术队伍的建设应以学校“双一流”建设为契机,深入实施人才强校战略,在学校政策引导、经费保障的前提下,加强师德师风建设,培养和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的品德高尚、学术卓越、教学优秀的多层次实验教学师资队伍,为学校实现“双一流”建设目标贡献力量[13]。