为你讲述“小创客”的故事

本刊记者 张 曼

在前不久举行的红领巾“创未来”夏令营活动中，来自全国各地的辅导员和队员们带领大家走进了科技创新的美丽花园。每一个创意作品的背后，都有着独特的故事……

解决家庭矛盾的马桶圈

江苏省淮安市涟水县陈师镇中心小学队员李文斌的父母经常会因为使用厕所时掀放马桶座圈不当的问题发生争吵。为了改变这种状况，他设计出了利用气压掀放马桶座圈的装置。只要在马桶旁边安装上它，就可以不用弯腰直接掀放座圈，既方便又环保。他还设计了三种不同类型的装置，以满足不同人的需求。

辅导员刘华夸赞他说：“李文斌从生活中发现问题，在学习中找到原理，在探究中找出了解决问题的办法。”其实，当李文斌提出这个创意时，并不知道具体该怎样实现。刘老师与他一起设计研究方案，鼓励他查找资料，提出各种设想，再画出设计草图。通过不断地努力，李文斌找到了制作模型用的材料和工具，并听取了家长和老师的建议。在完成作品的同时，他的多方面能力有了显著提升。

队员李文斌和辅导员一起演示作品

父子上阵齐创新

利用余弦定理制作出的空间尺度便携测量器，是江苏省南京市小西湖小学队员陆力维的作品。他在父亲的帮助下，完成了整个创作过程。

陆力维父子在检查科技作品

陆力维的父亲是南京航空航天大学机电学院的老师，也是小西湖小学的志愿辅导员，经常应邀在学校的“童心童德大课堂”上为队员们讲述航空和机械方面的知识。

在谈起孩子这次的作品时，陆力维的父亲说：“当孩子遇到问题时，我一般有两种解决方法。第一，引导式教学。比如，当孩子问我什么工具有更大的长度测量范围时，我会说激光测量方法或许更有用，并引导孩子自己去网上查找，了解激光测距传感器。授之以渔要好过授之以鱼，传授方法比传授知识对孩子更有帮助。第二，鼓励式教学。当孩子做出一定成绩后，我从不吝啬鼓励之词。孩子需要夸奖，鼓励可以帮助他们树立自信。”

在活动现场，陆力维的父亲一直鼓励儿子用实物为嘉宾们展示、讲解空间尺度便携测量器的使用方法。父子俩还自豪地向大家分享了他们一起开发的APP计算软件。

来自雨天的灵感

如果下雨时没有关窗户，家里也没有人，该怎么办？相信这是很多人在生活中遇到过的问题。贵州省贵阳市花溪小学的队员但汶珈也遇到了这个问题：在一个雨天出去玩时，她忘记了关窗户。回到家后，看着被雨水淋湿的窗台，她有了一个想法——自己动手创造一个可以在雨天自动关窗的装置。

她在科技辅导员的帮助下，立即付诸行动。根据红外线自动感应门的原理，创作出了智能关窗器。只要有水滴落在窗前的雨水感应器上，窗户就会自动关闭。

这个设计来源于生活，又回归生活，特别实用。来参加活动的嘉宾和伙伴们纷纷为但汶珈“点赞”。

“小创客”展风采

队员们的创意层出不穷，令人目不暇接：河南省的队员制作了能灵活转动的投掷机器人； 重庆市的队员制作了以太阳能为能源的智能收折遮阳伞； 上海市的队员为残疾人制作了低成本的头戴式语音控制鼠标……每一件作品的背后都有着独特的创意小故事，展现出了“红领巾小创客”们勇于创造的风采。

辅导员有收获

红领巾“创未来”夏令营活动不但使队员们展现了风采，辅导员们也收获满满。

江苏省涟水县陈师镇中心小学的辅导员刘华表示，科技活动给了他以下启发——

1.要谋求“巧”，帮助队员们明白创新是触手可及的，不需要追求“高精尖”。

2.要善于发现队员们的创意、创新点，从他们略显幼稚的想法中发现、引导、鼓励他们开发创新创意项目。

3.要引导队员们学会自己解决制作过程中的一些问题，比如怎样选择材料和工具，怎样进行加工等。

4.辅导员要把握辅导的“度”，不以成人的思维代替队员的思维。既要在方向、方法上引导队员们自主探索，更要充分考虑到队员们在活动中的各种需求，以及可能遇到的困难，进行适时、适度的辅导。

总之，开展少先队科技创新、创意和创造活动，要尊重少先队员的天性，触发他们的灵感，以问题为导向，鼓励他们像科学家那样去思考；引导他们开展科学实践，像工程师那样解决问题；教给队员们认识世界的方法，科学、创造性地解决现实中的问题，使每名队员都能在科技活动中提高创新、合作、交流能力等。