高职院校在辅导员名师建设中“两支队伍”融合途径研究

汪 珊

（湖南工程职业技术学院，长沙 410151）

一、高校辅导员的重要作用及辅导员名师工作室建设的重大意义

2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见》（以下简称《意见》）强调指出，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程[1]。当前，高职院校辅导员和思政课教师承担着思想政治教育的主要工作。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是高职院校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[2]。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思政课教师主要通过理论教学的方式，宣讲党的路线、方针、政策，传播社会主义意识形态和精神文明[3]。

辅导员名师工作室建设，旨在进一步推进高校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设，培养和打造辅导员名师。在辅导员名师建设过程中应注重辅导员和思政课教师的优势互补，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等合理嵌入，实现“两支队伍”协同融合和创新发展。这有利于增强思想政治教育的针对性和实效性，推动高职院校思想政治工作的科学发展。

二、高职院校“两支队伍”融合发展的主要问题

（一）思想认识不到位

学校领导对融合发展重视程度不足。近年来，高职院校倡导“能力为本位，就业为导向”的育人理念，不少院校存在“轻思想，重技能”的错误思想[4]，对思想政治教育工作队伍建设，特别对其中“两支队伍”的融合发展重视不够，相关的保障机制不健全。“两支队伍”自身对融合发展未形成工作共识。目前，不少高职院校思政课教师只进行课堂理论的传授，单向地向学生灌输抽象概念，未参与到社会实践教学，思想政治教育缺乏针对性和实效性。辅导员又忙于对学生的日常管理，存在着“头痛医头，脚痛医脚”“以事务为中心”的事本主义倾向，思想政治理论教育进行得不够，“两支队伍”的思想政治教育效果都不理想。

（二）制度建设不到位

一是经费保障机制不健全。近年来，国家出台了一系列保障学生思政工作经费的相关文件，但由于高职院校自身重视程度不够，政策落实不到位，思政工作队伍建设经费得不到保障。二是统筹协调机制不健全。高职院校未形成主要领导挂帅的队伍融合领导小组，设计队伍交流方案，把握队伍交流大局，确保队伍交流有序开展，思政队伍未能有效地分工合作。三是考核激励机制不健全。因没有完善的考核激励办法，高职院校思政队伍工作积极性不高，责任心不强，工作队伍不稳定，思政工作的创新发展难以实现。

三、高职院校“两支队伍”融合发展的有效途径

（一）以思想建设为抓手，引领融合方向

1.认识融合的重要性。《意见》指出，加强和改进高校思想政治工作要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节[5]。高职院校要将全员全程全方位育人理念落到实处，必须认识到思政教育工作队伍合作育人的重要性，特别是作为主要力量的“两支队伍”融合发展的重要性。

2.认识融合的主体。“两支队伍”的融合，需要转换相关人员身份、变更工作内容、改变考核方式等，涉及到学校的部门广、人员多，是一项牵一发而动全身的工作，必须有制度化顶层设计，学校党政部门要承担起领导责任。“两支队伍”虽然主要工作内容不同，工作方式和手段存在差别，但有着共同工作目的：提高思政工作的有效性。“两支队伍”自身在这一共同目标上要达成共识，有效进行融合。

3.认识融合的途径。学校党委加强组织领导，通过搭建融合平台，建立长效机制，大力宣传全员育人理念和政策，构建“两支队伍”协同融合、思政队伍合作育人的认识基础。“两支队伍”自身落实合作育人政策，采取切实有效举措，真正形成工作合力，提高思政教育的实效性。

（二）以项目建设为抓手，搭建融合平台

“两支队伍”的融合发展需要以工作为纽带，落实到工作实效上。促进有效融合，形成工作合力，可以组建教学教研、科学研究和实践活动三类项目团队。

1.以教研教改项目促进融合。辅导员参与思政课教学工作，共同承担一门课程的教学或教研活动，定期进行集体备课，开展教学研讨，共同提升理论教学“第一课堂”的针对性和实效性，提高课程教学的质量和水平。

2.以科学研究项目促进融合。根据“两支队伍”的专业背景和研究专长，组建若干个研究团队，合作进行相关的课题研究[6]，“两支队伍”取长补短，既有理论基础，又有实践经验，从而达到资源的有效整合。

3.以实践活动项目促进融合。思政课教师积极参与学生活动，发挥学科优势，如担任比赛评委、指导学生比赛、参与学生研讨会、组织社会实践等，“两支队伍”及时沟通、协调配合，有助于提高实践教学“第二课堂”的成效。通过项目团队的建设，“两个课堂”有机融合，“两支队伍”优势互补，切实有效推进两者的融合发展。

（三）以机制建设为抓手，提供融合保障

1.健全经费保障机制。高职院校要保障思想政治队伍建设专项经费的长期投入，严格落实相关经费保障政策，拓展多样经费来源，制定科学的经费预算，规范经费合理使用，保障使用成效[7]。

2.完善统筹协调机制。学校要成立队伍融合专项领导小组，负责做好队伍融合顶层设计，明确实施时间表和路线图，协调解决融合过程中出现的重大问题，督促指导、统筹推进融合工作。完善“两支队伍”组织结构，明确工作职责，有效进行分工合作。

3.建立双向交流机制。加强辅导员教学准入与考核制度建设，鼓励辅导员参与思想政治理论课教学，辅导员在教学过程中将实践体会上升到理论层面，提升辅导员职业化、专业化水平。鼓励思政课教师参与学生日常思政工作，指导学生实践活动，以便其将实际问题融入理论知识，提升课堂教学的针对性。

4.构建考核激励机制。建立符合高职学生思想教育特点要求，以能力和业绩为导向的工作考核体系，既有对个人的考核也有对团队合作育人的考核。完善科学的激励机制，在政治上、工作上、生活上关心“两支队伍”，在政策和待遇方面给予适当倾斜，调动队伍的积极性，确保队伍的稳定性。

（四）以队伍建设为抓手，夯实融合基础

“打铁还需自身硬。”两支队伍的融合关键是加强队伍自身内在素质建设，这样才能真正做到强强联合，切实提高思想政治教育的质量和水平。

1.加强选聘，严把入口关。在招聘思政课教师和辅导员过程中，要严格选拔聘用机制，适当提高准入门槛。遵循“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准引进辅导员；引进高水平、高学历，具有学科优势的思想政治理论课教师。有较强的学科背景和政治理论水平的辅导员应聘人员，了解学生日常事务的思政课应聘人员，在同等条件下，满足上述条件的人员应优先录用。

2.做好培训，严把培养关。重视辅导员和思政课教师业务素质的培养和提高，搭建培训平台，提供智力支持。积极创造条件鼓励“两支队伍”攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位，鼓励参加各级各类业务培训、校内外工作交流，鼓励组织参加社会实践、挂职锻炼，拓展“两支队伍”交流的广度和深度。

3.规范考核，严把考核关。建立考核激励机制，明确“两支队伍”岗位职责，注重工作的实效，科学的量化评价标准，将队伍的合作育人纳入考核评价体系。在“两支队伍”中树立一批先进的个人和集体典型，给予表彰奖励，发挥示范引领作用，重视辅导员和思政课教师的个人发展，提高相应待遇，解决职务或职称晋升等关键问题，为其专家化发展提供便利条件。

4.高职院校“两支队伍”融合发展是大学生思想政治教育创新科学发展的必由之路。在大德育的背景下，利用辅导员名师工作室建设契机，推进“两支队伍”优势互补，协同融合，可促进“两支队伍”的共同发展。但“两支队伍”的融合不会立竿见影，需要经历“实践—认知—再实践”反复循环的过程，逐步畅通融合途径，最终形成特色的思想政治教育体制机制，切实提升思想政治教育的实效性，使思想政治教育工作提升到新高度、新水平。

参考文献：

[1]中共中央国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N]，人民日报，2017-02-28.

[2]普通高等学校辅导员队伍建设规定(中华人民共和国教育部令第24号)[Z].2006.

[3]张晓晨.管窥高等艺术院校学生社会责任感培育机制[J].艺海，2012，(6)：114-116.

[4]魏星.高职院校学生思想政治教育工作队伍建设探究[J].继续教育研究，2015，(4)：81-83.

[5]牛海，侯巧丽.加强“两支队伍”协同融合推进大学生思想政治教育创新发展[J].改革与开放，2015，(13)：113-115.

[6]周莹.经济转型下的高校思想政治教育队伍建设路径研究[J].经济研究导刊，2017，(4)：122-123.

[7]李为民，李淑慧.高校思想政治教育两支队伍合作育人机制的研究[J].思想政治教育研究，2010，(12)：94-97.