应用型财务管理本科专业创新创业教育路径研究——基于产学合作

彭金媛 杨士英 孟 欣

(1.河北工程技术学院,河北 石家庄 050091;2.石家庄信息工程职业学院,河北 石家庄 050035)

1 创新创业教育融入应用型财务管理本科专业教育的必要性

党的十八大以来，国家出台多项政策鼓励大学生进行多种形式的就业，并鼓励大学生通过创业带动就业，这为我们现在的高校教育尤其是创新创业教育要求提出了一个新的要求。而国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，创新创业教育不能脱离专业来进行，“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加”。对于应用型财务管理本科专业来说，要及时适应这一新的要求，立足专业特点，积极开展创新创业人才培养的探索与实践；搭设创新创业实践活动平台，多种方式支持具有创业理想和创业基础的学生进行创新创业实践；将创新创业教育融入于人才培养的全过程，让学生学会自主学习、自主实践并初步具备自主创业和就业的能力。

当前应用型财务管理本科专业的人才培养模式和实践条件，与当前创新创业教育的需求仍有一定差距，急需优化改革。

2 应用型财务管理本科专业创新创业教育存在的问题

2.1 创新创业指导教师素质有待提高

现有应用型本科院校多由研究型大学转型或高职院校升本成立，师资严重不足，尤其是具有实践工作经验的教师非常短缺。或即使数量充足，但缺乏企业工作经历，对于企业商业运作了解甚少，很难在企业注册、经营管理、商业计划、融资贷款等方面给学生提供切合实际的指导，不能适应未来创新创业活动的指导任务。

2.2 创新创业教育实践平台建设不足

创新创业教育除了传授理论知识外，还应加强实践环节锻炼。缺少这一环节，学生无法形成完整的创业思路，无法将创业的理念融入项目，无法检验创业项目的可行性。

目前，有些高校还没有建立这样的平台。或有些高校仍停留在校内课程实训的基础阶段，并未走出校园，与企业实践结合并不紧密。

2.3 创新创业课程有待进一步完善

现有高校创新创业课程通常以通识教育课程形式存在，没有与专业课程结合起来。而且大多是为学生普及一些创新创业的理论知识，在课程教学中，也只是通过独立、零散的案例展开。案例大多陈旧，无法适应时代变化，也无法激发学生的创新创业热情，引起学生的创业共鸣。

3 基于产学合作的应用型财务管理本科专业创新创业教育实施路径

创新来源于实践，大学生创新创业教育更应加强实践环节。基于应用型高校实践基础薄弱的现状，应通过加强产学合作这一途径改善。

3.1 通过产学合作，提升创新创业教育师资队伍指导能力

为了培养创新创业教育师资队伍的指导能力，应不断加强教师间的交流，并组织相关教师参加相应创新创业活动比赛、培训，学习新的教育方法，积累新的教育案例，充实教育经验，更应加强产学合作，鼓励创新创业指导教师到行业、企业挂职锻炼，充分了解企业的运营流程和模式，为开展创新创业指导积累实践经验。还应从行业、企业和政府中聘请成功企业家、优秀创业者和政府相关人员担任创新创业教育兼职教师。由这些具有创业知识和经验的企业人员与校内教师结对子，共同指导学生创新创业课程和项目，推行大学生创新创业校、企双导师制，这样既提升了校内指导教师的实践指导能力，又弥补了企业指导教师时间的不足。

3.2 通过产学合作，加强创新创业教育的实践平台建设

进行创新创业教育要搭建课内、课外，校内、校外相结合的实践平台，即校内课堂讲授与课外实践活动相结合，校内的实训基地与校外实习基地相结合。首先，在校内课程体系中将创新创业教育与专业课程相结合，积累创新创业知识。其次，为学生开展创新创业讲座，成立创新创业社团，带领学生参加创新创业大赛，通过多种形式的课外活动，培养学生的创新创业意识、激发学生创新创业热情。另外，在实践基地建设上，以学生为主体，除了传统的以“校内模拟实践、校办企业生产实践、校内全真创业实践”为基础的校内实践基地，还要建立进行“校外企业分段实践、顶岗实践、创业创新实践”的产学合作基地建设，形成校内校外双层面三位一体的实践平台。

3.3 通过产学合作，形成分层次的创新创业教育结构

第一学期，为全体第一学生开设《财务管理工程导论》课程，安排学生参观企业，聘请企业专家到校讲座，帮助学生形成专业认识。同时聘请创业人士讲述创业经历，激发学生创业激情。第二学期，开设《创新创业教育》通识课程，使学生形成创业的意识、激发创业的热情，掌握创业的基本方法。面向全体大二到大三学生，开设结合行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技术技能，提升对未来工作的胜任力，实现创业教育与专业教育的融合。期间，鼓励并带领学生参加各企业、行业举办的创业大赛，培养、锻炼学生的创新创业实际运用能力；面向全体大四学生开设《大学生模拟创业实训》，以具体项目为导向，将创业意识、专业知识、专业技能、企业运营组织等有机结合，为学生创业打下坚实基础。最后，对于有强烈创业意识、具备创业能力，有可操作性创业项目的学生，转入创业基地，进行具体创业活动实践。

[1] 陈裕先.地方应用型本科院校实践教学体系的现状分析及改革——以新余学院为例[J].新余学院学报，2015，20(2).

[2] 朱雅琴.创新创业教育与财务管理专业教育的融合分析[J].中国商论,2015，(7).

[3] 杨士英，彭金媛.应用型财务管理本科专业建设思考[J].现代商贸工业，2017，(06).