中职汽修专业实训指导中的现代学徒制模式探讨

程一锦

（河南省洛阳经济学校 471000)

随着我国教育事业的不断进步，当前中职汽修专业的实训指导教学已不能满足社会对汽修专业用人的需求，而现代学徒模式是一种学校教育与企业培训结合在一起的一种人才培养模式，将其运用在实训指导教学过程中可以弥补当前中职汽修专业教学过程中的不足。

1 传统学徒模式与现代学徒模式的比较

传统的学徒模式主要是指在职业教育活动中，通过师傅的传承帮带的模式，使得徒弟获得相关技艺的一种教学模式，其主要的特点表现在，师傅在培训徒弟的过程中具有全面的教育责任。

而现代学徒模式是指由政府、学校、企业三方通过合作来培养人才的一种教学模式，在此过程中学生具有双重身份，在学校学生是学生，在企业学生是徒弟，现代学徒模式可以将教学内容的理论教学与实践教学更加紧密的结合在一起。

2 现代学徒模式的优点

现代学徒模式的优点有以下几个方面：第一，现代学徒模式体现了因材施教，现代学徒模式可以使得学生与教师之间、师傅与徒弟之间有一个充分的了解，其可以实现教学的面对面，更有利于教师或师傅因材施教的进行教学；第二，现代学徒模式可以激发学生学习的主动性，由于现代学徒模式是一种情景教学模式，所以在教学的过程中，很多教学内容都是教师与学生来共同完成的，并非是教师一味的讲，学生一味的听，这就大大激发了学生学习的主动性；第三，现代学徒模式有利于学生提前适应社会，现代学徒模式可以让学生真正的去企业进行有关于汽修专业的实习工作，为学生将来步入社会奠定一定的基础[1]。

3 在中职汽修专业实训指导中运用现代学徒制模式的对策

3.1 完善师资队伍

在中职汽修专业实训指导中运用现代学徒制模式时，应完善师资队伍，教师不仅要具备相应的专业理论知识，其还应要掌握一定的汽修实践操作技能。

对于企业中的师傅，其必须是资深的汽修专业人员，保障其可以提高学生的实践操作能力，在此过程中，企业应与学生之间加强沟通，对企业中选用的师傅定期的对其进行教学评价，并给予其一定的报酬与奖励，激发其教学的积极性[2]。

3.2 实行实践和教学相结合、工学交替的教学模式

在中职汽修专业实训指导中运用现代学徒制模式时，可施行实践和教学相结合、工学交替的教学模式，其实施方式大致有以下两种方式：第一种，工读轮换制，把同汽修专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；第二种，全日劳动、工余上课制，汽修专业的学生可以被企业全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和实践的内容联系起来，学生在学校学习到的汽修专业知识，到企业去是技能提升训练，这种模式的应用将帮助在中职汽修专业实训指导中运用现代学徒制模式。

3.3 将校企合作与就业挂钩

在中职汽修专业实训指导中运用现代学徒制模式时，可将校企合作与就业挂钩，其不仅有利于现代学徒模式的实施，而且还有利于实现学生入学就有工作，毕业就是就业。在此过程中学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，其教育实施由企业与学校共同完成，汽修技术的培训和考试内容来源于企业的需要。企业在为汽修专业的学生进行具体的培训中应发挥更为重要的作用，其应对学生进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，学生就可按合同上岗就业，这种合作针对性强，突出了现代学徒制模式的灵活性和开放性，培养出来的学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是学校很被动，培养多少人，什么时候培养完全根据企业需要，学校没有主动权。

4 结束语

由于当前在中职汽修专业实训指导中现代学徒制模式的应用还相对不是很成熟，所以，还需中职学校继续努力，以使现代学徒制模式可以在中职汽修专业教学过程中起到一定的功用。