小组拼图法在汽车专业课程教学中的实际应用

北京汽车技师学院 孙凯燕，齐 静

目前，职业学校的教育以教师讲授为主，教学质量不是很理想。学生觉得枯燥乏味，整体参与度不高，学习效果不理想。采用小组拼图法进行教学有助于活跃课堂学习氛围，提高学生的学习积极性、自学能力、语言表达能力和独立解决问题的能力，增强学生团队协作意识。这种教学方法使课堂由过去的说教式转向适合企业人才需求的“有用、有趣、有效”的课堂。建立以任务为中心的课堂教学方式，让学生在“做中学”，在“学中做”。

1 小组拼图法的应用过程

（1）假设整个班级人数为16人，工作任务为4个。将所有学生分成4小组，成为原始组A、B、C、D。按照工作任务数量编号为1、2、3、4。每个原始组中有所有编号的成员（图1）。将相关信息页发给对应编号的学生进行独立学习。

图1 原始组形成

（2）形成专家组并制作海报。原始组独立学习完成后，将每个小组中相同编号的成员集合形成专家组（图2）。各个专家组对相应工作任务进行讨论总结，并制作海报。

图2 专家组形成

（3）专家讲解海报并轮换。专家小组制作海报完成后，回归到原始组。按照顺序将4个原始组安排到4个海报的位置，每个原始组均有制作对应海报的专家，由此专家给小组内其他成员进行讲解。每个海报完成讲解后，按照顺序进行小组轮换。

（4）总结。海报轮换完成后，每个人基本上都能掌握4个工作任务的主要内容，由教师进行补充和检查学习效果。

2 小组拼图法在实际教学中的应用过程

以汽车维修专业底盘教学中“车轮”为例。本班级人数32人，授课时长为4学时，共180 min。

首先进行情境引入（3 min）。一辆现代伊兰特车行驶里程约10万km，客户发现轮胎达到磨损极限，想更换新轮胎。什么是轮胎磨损极限？什么情况下会增加轮胎磨损？我们该如何让轮胎寿命延长？

其次展示学习目标（2 min）。掌握轮胎型号、结构、正确使用及更换方法；培养独立获取新知识的能力；培养文字理解能力与表达能力；培养与人沟通能力；培养集体荣誉感和团队合作精神。

课堂教学设计（160 min）可以分为以下几个步骤。

（1）教师提前准备4个学习任务的信息页及工作页。分别为轮胎的作用、分类、标识；轮胎的结构和原理；轮胎的正确使用；轮胎的更换。

（2）原始组独立学习并完成工作页（30 min）。上课开始时教师先将学生分成4组即原始组，每组大约8人。每小组的人分别按照1、2、3、4依次报数。报数为1学生学习轮胎的作用、分类、标识，报数为2的学生学习轮胎的结构和原理，报数为3的学生学习轮胎的正确使用，报数为4的学生学习轮胎的更换。报数完成后，每组基本上都有2个成员是完成同一项学习任务。教师将有上述4项任务的信息页及工作页分别发给对应的原始组成员。各小组成员独立学习自己所负责内容，完成对应工作页。教师需要将每个学习任务的重点和难点向学生阐述清楚，并加以强调。原始组的任务分配模式避免了同桌之间的相互讨论和抄袭，也提高了学生的学习自主性。

（3）形成专家组并制作海报（50 min）。按照小组拼图法形成4个专家组，由于专家组是新形成的小组，每个人的学习成果可能会有所差异，所以必须进行专家组内讨论，形成比较全面和正确的知识点。经过认真学习后的学生对相关知识及海报制作会有自己的想法，这样就可以提高学生的自信心和表现力。各个新形成的专家组共同核对工作页答案，并完成本任务的海报制作，不明白的地方可以向教师请教。海报全部制作完成后，教师进行点评，对海报进行完善。海报制作的好与坏也直接反映出集体荣誉感，体现的是团队协作能力。通过小组合作制作海报能够增强每个人的团队意识，让学生感受到自己是不可或缺的一份子，能够给团队带来能量。

（4）小组轮换进行海报讲解（40 min）。将4个专家组海报张贴在教室的4个位置。此时专家组解散有序回到原始组。经过原始组的独立学习、专家组的讨论和海报制作3个环节，基本上满足每张海报在每个原始组都有2名专家成员对之熟悉。此时按照原始组A组站在1专家组海报前、原始组B组站在2专家组海报前、原始组C组站在3专家组海报前、原始组D组站在4专家组海报前的顺序进行海报展示。然后，每个原始组中制作海报的专家成员对本组其他成员进行海报讲解，每个海报讲解时间为10 min。一个海报讲解完成后，顺时针换到下一张海报的位置，由组内此学习任务的另外专家成员进行海报讲解。这样依次进行4个海报的展示和讲解。遇到不明白的问题可以向专家提问，再有难题可以寻求老师帮助。这样一个循环之后，每个学生都学习到了4个学习任务，并且有的学生还担任了专家进行解说，这对学生的交流表达能力是个很好的锻炼，体现存在的价值。同时又进一步提高了学生做海报时的积极性和严谨性。

（5）各小组成员独立完成剩下所有工作页（40 min）。当4个海报全部展示完成并听完专家组对每个海报的讲解之后，每个学生对这4个学习任务有了比较清晰和全面的认识。各成员回到原始小组位置独立完成剩下的工作页，遇到不懂的问题可以和专家讨论。每个海报都是信息页的重点内容，是用专家精简的语言进行讲解，因此运用这种专家讲解海报循环的方式大大地缩短了学生独立学习的时间。经过专家讲解后，学生可以高质量地完成没有独立学习的工作页。

最后进行教师总结与评价（15 min）。教师将轮胎的作用、分类、标识、结构、原理、轮胎的正确使用、轮胎的更换等所有知识进行总结和分析，并整体点评所有海报内容，再次强调重点和难点。检查工作页的完成情况，并对个别成员进行相关问题的提问以检验学习的效果。

3 使用小组拼图法的注意事项

（1）小组拼图法适用于理论性偏强的专业课内容，不适用于全部需要动手操作的实操性内容。因为理论性强的知识点用海报的形式展现会更加清晰明了，而实操性的内容最好在有实物的工作站里进行学习，这样更有助于学生快速掌握知识。

（2）小组拼图法适用于人数在16名～32名的班级，人数太少不利于专家组形成，这样会降低专家组对知识的权威性。人数太多会有场地限制且位置转换的时候会过于混乱，影响讲解效果。

（3）运用小组拼图法时，教师一定要规定好时间节点。学生必须在规定时间内完成相关任务，不能影响到后续进程。同时要求教师具有较强的组织能力，能够有效合理地安排每个步骤，以保证课堂学习进度和效果。

小组拼图法是将职业素养与技能培养高度融合的新型教育模式，也是全面教育在职业教育课堂的真正落地实施，是专业能力和非专业能力培养高度融合的教学方法，对提高学生的综合职业素养有着明显的推动作用。职业教育要运用多种多样的教学模式，让课堂成为学生学习的乐园，这样职业教育的教学质量才会逐步提升，为国家和社会输送更多高质量的全面人才。