基于问题导向的高校汽车类课程教学

2018-12-05浙江汽车职业技术学院

汽车维护与修理 2018年22期

浙江汽车职业技术学院方俊

1 问题导向教学视角下的汽车类课程教学的发展困境

（1）教学枯燥乏味。在高校汽车类专业教学中，教师往往更善于要求学生如何去做，学生缺乏主动性，教师教什么就听什么，很容易造成学生学习兴趣不高。教师和学生长时间沉浸在这种被动的教与学的环境中，毫无教学质量可言，更不要说培养专业型的人才。例如：在教授自动变速器拆卸这一课程项目中，多以教师示范学生模仿为主，通常的学习流程为：先模仿教师操作然后反复练习，这种教学方式极其枯燥乏味，严重忽视了学习者的心理状态，导致学生只会拆卸，却理解不了自动变速器的内部结构和工作原理。汽车类专业课程比较复杂和难懂，如果教师只是简单停留在课本上，不对内容进行进一步的论述和解析，那么这样的课堂是毫无意义的。

（2）学生缺乏主观能动性。从学生角度来看在初步接触汽车类专业时，他们往往会表现得很兴奋、好奇，跃跃欲试。随着专业性的增强，知识的逐步深入，久而久之学生会丧失学习的兴趣，因此很难培养出优秀的专业人才，不利于学生的发展。在课堂教学过程中，教师应重视学生的真实想法，若不顾其感受照本宣科，赶课程进度，必然丧失教学质量，教师要多站在学生的立场看问题，与学生建立起良好的沟通。

（3）问题导向式教学操作不当。传统的教学方法和上课模式存在诸多弊端，实施问题导向式教学是很好的选择，但它却很容易受到外物的影响，如校园环境、教学设备、教师、学生等都能够影响到其教学效果。要想把问题导向式教学的作用发挥到最大，对于教师而言，需要严格遵循问题导向式教学的要求，在课堂上以学生为主体，积极调动学生的学习兴趣和热情。教师也要掌控全局，不能让学生们带跑题，所有的教学活动都必须围绕专业进行开展，引导学生在专业课堂上发挥聪明才智。

2 强化问题意识对高校汽车类专业课堂教学的意义

基于问题导向式的高校汽车类专业课堂教学，必须要以解决学生的问题为中心，在提出问题、解决问题的过程中，一方面不断引导和加强学生对主流意识形态、岗位标准、行业规范等制度的认同；另一方面要不断提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的辩证思维和创新能力。汽车类专业课程是综合性极强的课程，涉及的内容较多，它对人才培养的要求是极高的，需要在不断的实践中摸索正确的方法，让学生在实践中感受学习的乐趣和意义。通过不断探索去发现问题、解决问题，才能大大提高教学的针对性，增强教学的效果。

另一方面问题导向式教学有利于培养大学生的辩证思维和创新能力。大学生崇尚独立自主，在价值选择和价值判断面前，他们既感到迷茫和困惑，又主张独立思考，进行自我选择和判断。问题导向式教学就是始于问题，从源头开始探究，就如同汽车发动机排故一样，按部就班，一步步从源头找起。从问题开始就可以激发学生的求知欲和好胜心，引导学生如何去正确对待学习和人生中的复杂问题，坚定自己的意志和信心，在学习过程中，一路披荆斩棘，不退缩。

3 问题导向在汽车类课程教学中的运用

（1）更新落后的教学方法。教学方法是要在教学过程中不断地发现问题和改进问题，面对已有的教学方法我们要去其糟粕，取其精华，要及时学习先进的教学方法和理念，摒弃落后的教学方法，汲取百家之长，根据现有的教学环境，找出一条适合学生学习的道路，实现真正的科学教学。

在问题导向式教学过程中，教师要积极提升个人能力，学习先进的教学方法和理念。多与相关专业的教师进行探讨和研究，完善问题导向式教学，提高对问题的目的、来源、类型、难度等方面的认识，积极利用有限的课堂资源不断创造出最优良的学习环境，使学生能够做到学以致用，学有所获，学有所得。

（2）充分利用现代信息技术。现代信息技术的发展提高了教师的工作效率，例如：减少了板书、绘图等的时间；同时也为学生节省了宝贵的学习时间。此前一些无法很形象地展示出来的零件、模型、线路，现在可以通过投影、视频、三维立体图等技术手段很好地演示给学生看。将这些先进的技术融入到课堂中，可以提高学生的学习积极性和课堂参与度，信息技术的合理使用将成为汽车类专业教学的一大助力。

（3）优化教学内容，完善教学问题。学生们在课堂上往往不知所措，知其然不知其所以然，采用问题式教学就是为了改变这种尴尬的局面。汽车类专业综合性强的特点就更应该让教学从“是什么”到“为什么”过渡，重点强调“是什么”背后的“为什么”。培养学生养成以问题为导向的思考方式，将课堂教学全面推向“为什么”转变，升华课堂效率和质量。

教师在设计专业“为什么”问题时，要根据学生的实际情况，充分考虑学生的接受习惯和能力。在自身所能掌控的课堂中对教学内容进行优化。汽车专业类课程必须抛弃照本宣科的教学方法，要坚持以问题为导向，坚持理论联系实际的原则，以现有的学习环境、教学设备、学生的学习状态为实际出发点，把学生在生活中碰到的问题与教学内容相互对接，相辅相成，以提高整门课程的教学效果。