质量控制体系下中医药院校学生第一、二类监测指标动态分析*

彭志辉 康 宁 张 歌



质量控制体系下中医药院校学生第一、二类监测指标动态分析*

彭志辉1康 宁2张 歌1

（1．甘肃中医药大学体育健康学院，甘肃 兰州 730000；2。甘肃行政学院学报编辑部，甘肃 兰州 730010）

通过文献资料、体质测量法和数理统计，在质量控制体系下对2014-2017四年间中医药院校在校大学生“体测”所涉及的第一类和第二类指标进行动态分析，旨在了解中医药院校大学生身体素质和整体体质的变化趋势,为促进其体质健康发展提供依据。结果表明：中医药院校在校大学生体质素质现状整体相对较好，但不及格率占一定比例，四年期间存在着忽升忽降保持不稳定的现象。据此提出：明确中医院校大学体育课教学目标，并对其课程的构建应更加合理科学；在加大校园体育基础设施建设的同时，和地方政府合作安置各种健身器械供学生使用，并对已经老化的活动器材进行维修和完善；学校各部门全力合作营造丰富多彩的校园体育文化气氛；加强体育理论方面的教育，普及学生体育卫生知识，使其能更加重视从事终身体育锻炼的能力和习惯的养成。

质量；中医药院校；体质健康；指标；动态；研究

学生体质监测工作是推动当代学生健身科学化进程的一项重要的基础性工作。监测数据的质量决定监测工作的成效,而体质监测数据科学、真实的关键是质量控制,也是实现学生体质监测数据科学性、有效性的基础保障[1]。为进一步提高当代大学生的体质健康和加强学校体育工作，2014年国家体育总局和教育部组织相关专业专家，在组织测试和如实上报测试数据的基础上，制定了《国家学生体质健康标准》[2]。其作为一种评价标准能直接有效地评价体育课教学和课外体育锻炼的效果，及时准确的了解大学生的体质健康水平，对其培养体育兴趣和强化体育意识有重要作用[3]。

本文将高等中医药院校普通本科生近几年测试所得的身体素质指标的相关数据进行收集、整理以及处理分析，以全面掌握中医药院校普通大学生的身体素质现况，为全方位重置医学院校各项体育课程的教学目标、方法、内容，以及进一步合理科学地构建中医药院校公共体育课程奠定基础，并为学校体育课教学和课余锻炼的宏观决策提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机分层整群抽取中医药院校6160名（男生2008名，女生4152名）在校大学生，测试收集其在2014—2017年四年间的身体素质指标和总成绩数据，并进行分析讨论。

1.2 研究方法

1.2.1体质测量法

根据《标准》的要求，主要对涉及到身体素质的数项指标所测得的数据进行整理。测试标准与要求统一按照国家学生体质检测的标准执行。

1.2.2 分析法

运用相关学科知识，全面分析高等中医药院校在校大学生体质健康状况。

1.2.2 数理统计

对身体素质各指标的测试成绩进行统计，并采用数理统计软件对原始数据进行处理分析。

2 结果与分析

《标准》将坐位提前屈、引体向上（男）、仰卧起坐（女）三项指标作为第一类测试指标；第二类以50米跑和立定跳远两项为测试指标，通过第一类和第二类指标的测试，来分析在校大学生的上下肢肌肉力量、下肢爆发力以身体协调等能力，评价其身体发育和身体素质现状。

2.1 2014­—2017年中医药院校大学生柔韧素质指标动态分析

表1 2013­-2016年中医药院校大学生柔韧素质等级评定

年份评价指标性别优秀％良好％及格％不及格％ 2014 男1658.2142921.34121060.0020410.17 女46611.23106525.64224954.163728.96 2015坐位体前屈男1618.0836518.17129464.441889.38 女53812.96110226.55221753.402957.11 2016 男1527.5734317.09131665.531979.81 女3969.54105625.43243658.682646.35 2017 男1417.0331115.49132465.9223211.56 女3508.43101024.33243258.573608.67

《标准》中评定柔韧素质的主要方法是坐位体前屈[4]。由表1得知；2013年至2016年中医药院校在校大学男生柔韧素质的优秀率分别是8.21%、8.08%、7.57%和7.03%；而在校女生的优秀率分别是11.23%、12.96%、9.54%和8.43%。四年中的不及格率男生是10.17%、9.38%、9.81%、11.56%；女生是8.96%、7.11%、6.35%、8.67%。这组数据表明中医药院校在校大学男女生的柔韧素质优秀率在逐年下降，2013至2014年可能是由于开设大学体育的缘故其下降趋势不明显，而在2015至2016年下降趋势有明显的变化。其男女生的不及格率一直处于不稳定状态；并有逐年上升的态势。

2.2 2014­—2017年中医药院校学生仰卧起坐、引体向上指标动态分析

表2 2013­-2016年中医药院校大学生仰卧起坐、引体向上等级评定（男=2008女=4152）

评价指标性别年份优秀％良好％及格％不及格％ 引体向上 男2014452.2444222.01121060.2631115.49 2015492.4426413.15129464.4440119.97 2016412.0423511.71131666.0441620.51 2017361.7920110.01132465.9444722.26 仰卧起坐 女20141032.4886120.74258662.2860214.50 20151353.2580919.48261763.0359114.24 2016992.3875818.26253661.0875918.28 2017791.9070617.00254861.3781919.73

表2表明，中医药院校的大学男生的引体向上的优秀率：和2014年相比在2015年有所提升，之后的两年间又开始下滑，其总体处在优秀、良好等级的学生的比例有逐年下降趋势；而及格率一直处于上升状态。2014-2017年期间中医药院校的大学女生仰卧起坐的优秀和良好率和大学男生的趋势是一样的，而及格和不及格率存在不稳的状态，但总体的趋势是下滑的。

2.3 2014—2017年中医药院校大学生立定跳远指标动态分析

表3 2013­-2016年中医药院校大学生立定跳远等级评定表（男=2008女=4152）

性别优秀良好及格不及格 255以上250-254239-249227-238220-226195-219194以下 人数%人数%人数%人数% 2014 1497.4345422.40130364.901025.09 2015男1688.3748924.35126262.85894.43 2016 1286.3742621.23126062.751949.66 2017 914.5338919.37128263.8524612.25 195以上187-194178-186166-177161-165139-160138以下 人数%人数%人数%人数% 2014 3588.6258914.19289069.613157.58 2015女4019.6661814.88288469.462496.00 2016 3127.5150312.11298171.803568.58 2017 43110.3848611.72234456.4544811.75

下肢爆发力主要由立定跳远成绩反映。由表3得出，中医药院校男女生的下肢爆发力处于优秀与良好等级的学生2015年比2014年有所增加，而2016和2017年有下降状态存在，总体发展趋势下滑；而及格和不及格的人数与2014年相比较在其后的三年中一直处于下降状态，因此可推断，可能是由于学生的学习任务重、学校场地器材不足等客观原因的限制，也可能是由于学生生活习惯不规律，饮食、作息时间不合理以及互联网、手机的影响导致大部分学生经常宅在宿舍里不参加体育运动等主观原因，平时缺乏跳跃类的练习,或不愿练习腿部力量；而使其整体下肢爆发力素质下降。

2.4 2013­-2016年中医药院校大学生速度指标动态分析

表 4 2013­-2016年中医药院校大学生速度(50米跑)等级评定表（男=2008；女=4152）

速度是个体从事体育运动的基本素质之一，在体能训练中占有重要的地位。大学生的速度素质主要通过50米跑考察。从表4可以看出；2014-2017年中医药院校男生的50米平均成绩分别为8.41s、8.26s、8.91s、9.02s，说明从2014年以后的三年期间其平均值一直在下滑。而女生的50米跑更不容乐观，中间没有反弹期，一直在下降。中医药院校大学生的整体速度素质下滑，从侧面说明其大学体育教学中存在着客观原因。

3 结论与建议

3.1 结论

中医药院校在校大学男女生的柔韧素质优秀率在逐年下降，在2016至2017年下降趋势有明显的变化。男生的引体向上的优秀率和2014年相比在2015年有所提升，之后的两年间又开始下滑；而女生仰卧起坐的优秀和良好率和大学男生的趋势是一样的，而及格和不及格率存在不稳的状态，但总体的趋势是下滑的。下肢爆发力处于优秀与良好等级的学生2015年比2014年有所增加，而2016和2017年有下降状态存在；而及格和不及格的人数与2014年相比较在其后的三年中一直处于下降状态。50米平均成绩从2014年以后的三年期间其平均值一直在下滑；而女生的成绩更不容乐观中间没有反弹期一直在下降。说明在这几年的大学体育教学中存在着问题，可能是教学内容和课程设置方面出现了问题，导致学生的整体速度素质下滑。

3.2 建议

3.2.1明确体育教学目标科学合理地设置体育课程

高校体育教学必须以全面发展在大学生的各项素质为前提，从保证教学的多元化方面来全面提高大学生体质健康水平[11]。让学生依据自己的兴趣和爱好自由选择自己喜欢的体育运动项目；以保证系统掌握1-2项体育运动项目的基本技术为以后自主从事锻炼打好基础；为了确保三年级以上的大学生对体育运动的需求，积极鼓励体育教师申报各类体育选修课。

3.2.2明确教学内容与方法并完善体育锻炼设施

为了确保和提高中医药院校大学生的身体素质，学校应在新生从入学起就对其开设一学年或一学期的田径课程，为以后几年体育运动项目打好基础。改变传统的教学方法，多采用启发式、自主学练和开放式的现代教学方法，充分发挥学生的主体作用。加强体育场馆设施的投入和改善,并免费向学生开放,以保证学生每天一小时的锻炼；同时为了保证学生能有充裕的时间参加课外体育锻炼和各类体育竞赛活动，建议学校规定每天有一小时的课外体育活动时间[5]。

3.2.3 建立个体化健身运动处方并积极开展各类体育竞赛活动

按照不同人群机能适合的需要，对个体进行健康评估和机能评定，并制定运动处方，并对其实施进行科学合理地监控[6]。通过学校各社团和体育运动各项目俱乐部对学生感兴趣的和爱好的锻炼内容进行推广，为了提升校园体育文化和学生的终身体育观念奠定基础。并通过定期举行校内体育活动文化节,在全面丰富课余生活和扩大全校健身氛围和环境的基础上,大力推动学生参与体育运动的主动性。

3.2.4 强化宣传与引导并注重学生自我体育锻炼能力的培养

学校应以二级学院为单位进行宣传教育，不定期举行集体活动，培养大学生体育意识。改变大学生不良的生活习惯和惰性，使其积极主动的参与到运动和锻炼中来[7]。依据适应社会的发展和需要,培养大学生自我锻炼、监督、评价的能力；强调以学生健身为中心，在体育教师或健身指导员的指导下，全面培养和发挥学生“自我自主”发展体质水平的意识、行为与习惯[8]。通过学校体育教育与全民健身运动的联系环节，全面培养和提高学生自我锻炼能力,掌握其锻炼身体的基本技术和方法，养成终身体育锻炼的习惯。

[1 张彦峰,江崇民,蔡睿,等.国民体质监测质量控制体系的建立与应用[J].山东体育科技，2012,20(4):87.

[2]钱琦，尚志强.我国现行《大学生体质健康标准》运行中存在弊端及对策[J]. 当代体育科技, 2014(2):141-142.

[3] 彭志辉,康宁,刘曙华.“异程互动”教学模式下篮球选项课对医学生体质健康指标的影响分析[J].体育文献通报,2016,21(2):89-92.

[4] 徐玉明,满会磊.大学生坐位体前屈欲测属性的解析研究[J].中国体育科技,2013(4):88-93.

[5] 丁赟.大学生体质现状调查分析[J].宁夏大学学报(自然科学版),2006,27(4):387.

[6] 蔡文丽,张慧.大学生体质监测与发展研究[J].河南教育学院学报(自然科学版),2013,22(3):78-81.

[7] 冯春娟,刘建业.大学生体质下降的原因与对策[J].SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION，2012，33:643.

[8] 杨文轩,陈琦.大学生健身运动处方的实用性研究[J].体育学刊,2000,7(4):1-6．

Dynamic Analysis of the first and Second Types of Monitoring Indicators in Chinese Medicine College Students Under the Quality Control System

PENG Zhihui, etal.

(Gansu Medical University, Lanzhou 730000, Gansu, China)

甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题，项目编号：GS[2017]GHB1945。

彭志辉（1981—），硕士，副教授，研究方向：运动康复与体育教学训练。