信息化背景下高职“药物制剂技术”课程教学资源的建设与探讨

徐娜

摘要：以信息化为引领的学与教的改革势在必行，信息化教学资源的建设是学与教的改革的一个重要内容。本文分析了南京市莫愁中等专业学校高职“药物制剂技术”课程信息化教学资源的建设现状、目前存在的问题，并对今后课程信息化教学资源的建设方向提出建议。

关键词：药物制剂技术 信息化 教学资源 技工院校

课题：本文是第三期江苏省职业教育教学改革研究课题《信息化背景下（药物制剂技术>学与教变革的实践与研究》（课题编号：ZYB121）阶段性成果。

“药物制剂技术”课程是高职药品生产技术专业的一门重要专业课，介绍了常规药品剂型、生产工艺、基本操作及相关知识，是一门专业性、实践性强的应用型学科，对于基础教育功底不扎实，学习积极性主动性普遍不高的高职学生学习有一定难度。充分利用信息技术和信息资源改革课堂教学内容的呈现方式，改变教师教的方式，来支持和促进学生的学习，提升教学效果，这是教育现代化必然的发展趋势。为积极推进信息技术创新应用、提高人才培养质量，笔者学校开展了“药物制剂技术”课程的信息化资源建设，引导学生主动学习，提升学生职业能力和信息化素养，以期实现最有效的课堂教学。

一、南京市莫愁中等专业学校高职“药物制剂技术”课程信息化教学资源建设现状

1.创建了基于PC端的“教学互动中心”网络学习平台

笔者学校药物制剂技术教学团队整理了学校现有的教学资源，创建了基于PC端的“教学互动中心”网络学习平台。结合本课程的特点和具体实践，制作了电子教案、讲义、题库、教学课件、动画、视频等教学资源，并设计了答疑和论坛管理、问卷调查及站点评论等师生互动栏目。网络学习平台的建设，丰富了教师的教学资源，对改革灌输知识为主的传统课堂教学模式起到了积极的促进作用。

2.开发了基于手机端的移动学习平台“莫愁微学堂”

手机作为学习工具，具有携带方便、使用不受时间、地点、环境限制等优点。笔者学校开发了基于微信公众号的移动学习平台“莫愁微学堂”，包含学生及教师管理系统、成绩管理系统、课程管理系统等部分，学生可在课前观看相关的微课等学习资源进行学习并完成练习。系统在学生提交练习或在课堂测评后随即生成测评报告，提供每道题目的均分、正确率。平台成为教师向学生传递课前预习资料、作业信息和课程通知的重要渠道。教师除可以进行消息的精准推送外，还可以查看每位学生的得分及班级整体情况，依据后台采集的课前学情数据报告，及时调整课堂教学内容和进度。目前该平台已升级，评测系统可以多次练习，提交后可以看到答案和解析；新增了错题集和实时课堂功能，学生的发言可以实时显示在课堂讨论墙上，不仅每个人的问题能够得到及时解决，还可通过讨论提高分析并解决问题的能力。

3.合作开发3D智能虚拟仿真实训软件应用于实训教学

笔者学校联合软件企业开发了“中药浓缩丸”的生产实训仿真系统，按照现行版GMP（药品生产管理质量规范）要求，整合了该剂型的生产工艺流程、相匹配的药物制剂设备、岗位标准操作规程、生产过程中的药品质量控制等内容，对生产全过程进行计算机仿真模拟。仿真练习模块包括了称量、合坨、制丸、干燥、选丸、抛光等岗位，学生以生产操作人员身份，进入3D模拟的企业生产现场实际场景，在帮助视频和提示的引导下，从领取生产文件开始到生产前检查、领取物料、设备操作……每个岗位的操作都用任务列表分解成若干个工作任务。学生在逐项完成任务时不仅熟悉了工艺流程和设备操作，也同时学习了洁净区管理和生产中质量控制、生产记录填写、GMP规范等知识。虚拟仿真实训平台的应用拉近了学校实训教学内容与企业生产实际之间的距离。学生在计算机上可多次重复练习，有效避免了实训场地狭小、设备数量不足及物料浪费等现实问题，每个典型崗位还有模拟考核模块，帮助教师省时高效地对学生操作练习情况进行考核和反馈。类似游戏界面的实训场景和操作也使学习过程的趣味性大大增强，学生学习效率明显提高。

二、南京市莫愁中等专业学校“药物制剂技术”课程信息化资源建设实践中存在的问题

1.学生层面

通过调研和数据分析发现，学生普遍对信息化教学资源利用率不高，线上学习师生及生生之间交流较少。目前学生主动登录学习平台进行学习的访问量及学习频次远远低于教师的预期。主要原因有以下几点：首先对于职校学生而言，普遍存在理论知识基础薄弱，学习主动性及自我约束力不足等问题。预习教学内容或观看微课这些基本的学习任务在没有老师的督促和强制要求下，大部分学生都难以自觉完成，更不用说在互动栏目提问或参与讨论活动。其次，很多学生考虑到在没有网络的环境中在线学习会产生流量费用开支，因此不愿意主动登录学习。再次，高质量的微课、动画、录像、课件等教学资源，是吸引学生学习兴趣的关键要素之一。目前笔者学校该课程信息化教学资源，库存在数量少、不系统、更新不及时等问题。最后，手机上的社交、游戏及娱乐软件，也会对自控力不强的学生学习产生干扰和负面影响。

2.教师层面

信息化教学资源的建设要求教师具备较高的专业教学能力和信息技术素养。制作微课，收集整理课件、动画、视频、组建习题库等教学资源及在线答疑解惑都要教师投入大量时间和精力。其次校内“教学互动中心”和“莫愁微学堂”在使用中各有优势，需要跨平台进行课程设计和建设，从而增加了教师的重复建设工作量。这些增加了教师的教学压力，也影响了教师利用信息化资源开展教学的热情。

3.信息化教学资源的建设管理层面

从管理情况看，教学资源的有效组织、管理及资源的调配、优化相对不足，教学资源的整合与学习平台的维护与管理相对滞后。网络教学平台和移动学习平台都具有各自的优势，目前尚无法相互替代。手机灵活方便，时时、处处可以学习，但屏幕尺寸小，文字图片过多易引起视觉疲劳，并且对很多类型文件都有格式要求甚至对一些文件类型不支持。“莫愁微学堂”平台上学习资源的种类、数量还受到内存及网络环境的限制，仿真实训软件目前无法在手机上流畅运行，只限于在机房应用。基于PC端的“教学互动中心”学习设备是计算机，其硬件内存强大，对大部分的文件格式都兼容，特别是运行仿真实训软件，不会因系统资源的占用影响其运行的流畅性。现有的网络教学平台并不适合直接运行在移动学习设备上。如何提高教学资源利用率，避免课程资源重复建设，实现移动学习平台与网络教学平台共享一个资源库与数据库，是目前迫切需要解决的问题。

三、对今后学校信息化资源建设的思考及建议

1.规范建设，优化整合

学校要制定配套的教学管理制度，不仅要重视硬件建设，更要重视信息化资源的管理与应用环节。首先要制定教学资源建设规划，统一布局，规范资源库建设标准，采用统一的文件上传格式。其次，学校信息中心应联合外部技术力量，实现“教学互动中心”和“莫愁微学堂”之间可跨平台切换、学生学习过程与历史数据实现同步，能在手机端完成除本课程仿真实训之外大部分内容的学习活动。另外，继续通过激励政策和保障措施鼓励老师们积极开展信息化教学资源的开发和应用，重视课程资源的数量和质量建设，不断升级优化，以“界面简单、功能实用、性能稳定”为学习平台建设的宗旨，保证优秀教学资源的持续发展。

2.提升教师信息化素养

教师在制作和开发信息化教学资源的过程中会遇到许多困难，最大的难题还是技术层面的，例如制作微课，除拍摄视频外，需要对图片、文本、音视频等素材进行剪辑、加工渲染等后处理，对网络教学平台进行管理、提取学生的学习数据特征，这些都要求老师具备较高的信息化技术水平。学校要牵头组建教学资源建设骨干团队，在教师的信息化技术学习培训、购买工具软件及高性能硬件等方面给予有力的资金支持。定期组织信息化教学经验交流等活动，推动课程教学资源共建共享。此外教师自身要树立终身学习的理念，提高自身的信息技术应用能力，想办法采取多种措施激励学生主动学习，为学生自主学习创造良好条件，让学生在学习中获得乐趣、体会到成就感，从而提高学习能力。

3.加大校企联合力度，智能虚拟实训仿真教学资源库进一步扩容升级

智能虚拟实训仿真教学资源的建设需要专业教师、制药企业、软件开发公司的多方共同参与，有效整合学校课程资源和企业技能标准，引入制药企业的岗位工艺流程和设备操作标准，借助软件公司的技术力量进行专业教学资源库共建。这样可以使职校的人才培养方案和企业用人需求相统一，校企合作加深，实现共赢目的。在笔者学校目前已有“压片”和“中药浓缩丸”仿真软件的基础上应继续开发常见剂型，如胶囊剂、小容量注射剂、粉针剂、口服液、袋装输液剂等仿真实训软件，最终形成模块化主题式教学资源库体系。随着仿真实训资源的增加及信息化教学平台的完善，今后还可以面向药企的员工培训开放虚拟仿真实训中心，增强社会辐射示范效应。

四、小结

信息化技术浪潮的推动下，变革传统的灌输式教学模式，信息化手段与药物制剂课程的教学实践有机结合，对提高本课程的教学质量及学生学习效率具有重要的意义。相信随着信息技術的不断发展和人们教育理念的更新，信息化背景下教与学方式的转变，必将对未来的职业教育事业产生更加积极和深远的影响。