浅谈小学数学高效课堂教学策略

陈嫱

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部对教学工作者提出了新的要求，《新课程标准》也要求数学教师改变传统教学方式，不再采取填鸭式、灌输式的教学模式，而是在教学过程中，为学生创设合理的教学情境，发挥学生的主体地位，为学生创造良好的学习氛围，最大限度地提高小学数学课堂的教学效率，为学生今后更高层次的数学学习奠定基础。

关键词：小学数学   高效课堂   教学策略

小学数学学习内容随着年级的增长，变得越发抽象，更加生涩难懂，难以掌握，且对学生逻辑思维的要求也越来越高。这给学生的小学数学学习增加了难度，导致课堂教学效率低下，加大了数学教师工作的难度，向教师提出了新的挑战。为了有效提高小学数学课堂教学的教学质量，教师要充分发挥学生的主体地位，让每一位学生都能体会到数学学习的乐趣，从而真正爱上数学。因此，如何提高小学数学课堂教学的有效性，实现小学数学高效课堂，成为教师首先要解决的问题。通过多年的教学实践，笔者认为，小学数学教师可以从以下几个方面着手：

一、尊重学生，因材施教是实现高效课堂的基础

每一个学生都是独一无二的，所以教师要多了解学生，走进学生的内心。由于不同学生的数学基础具有一定的差异，他们对新知识的掌握程度也不一样，教师应重视学生之间的差异性，并根据学生独特的个性特点，因材施教，让每一个学生都能学有所获。对于学习成绩不佳的学生，教师要更加重视、关心他们，多鼓励他们的点滴进步，让后进生也能感受到教师的关爱。对小学生而言，教师的表扬和鼓励是他们学习的最大动力，而且部分小学生会因为任课教师的表扬而喜欢这门学科。因此，教师要尊重每一位学生，对学生实行差异性教学，把赏识教育落到实处，让每一位学生都能意识到自己的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、学会倾听，良好的倾听习惯是实现高效课堂的条件

爱玩好动是小学生的天性，所以，在小学数学课堂教学过程中，对于课堂教学的提问环节，经常会有学生踊跃发言，而这时的课堂氛围也会异常活跃。但是，还有部分学生的注意力没有放在课堂上，根本不知道发言的同学说了什么，教师给了什么评价。因此，要想实现高效课堂，教师必须让学生学会倾听。当其他同学发言的时候，要认真倾听，理解他人所说的内容，从而与同学产生共鸣。另外，教师也要学会倾听学生，了解学生的内心，并通过学生的眼神，去感知学生的內心，关注每一位学生的学习需求，走进学生，并与学生建立和谐融洽的师生关系，让学生信任自己，愿意向教师吐露心声。

三、课堂教学，优化教学过程是实现高效课堂的关键

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学知识的重要方式。”由此可见，教学过程的优化才是构建数学高效课堂的关键。因此，在教学过程中，教师要根据教学内容，为学生创设合理的教学情境，并从旧知导入新知。合理的导入不仅能激发学生学习的兴趣，还能调动学生的好奇心和求知欲，并让学生尽快融入教学情境中，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。另外，在教学过程中，教师要走进学生，发挥学生的主体地位，给学生足够的时间学习，并引导学生开展小组讨论，探究问题，解决问题，教师则在一旁给予指导，从而让学生积极主动地参与到课堂学习中去，通过思考、探究，找到解决问题的最佳方法，达到事半功倍的学习效果。所以说，教学过程的优化是实现高效课堂的关键。

总而言之，数学本身就是一门极其抽象的学科，为了有效提高小学数学课堂教学的质量，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与课堂教学活动，并对数学学习产生浓厚的兴趣，真正爱上数学这门学科，实现小学数学的高效课堂。

参考文献：

[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，（35）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

（作者单位：江西省瑞金市黄柏中心小学）