让幼儿在线描画中发现美并创造美

夏怡

摘要：中班幼儿对于线条已经有了一定的认识，具备了绘画的基本条件，而开展线描画有助于提高幼儿眼睛的观察能力和手指的协调能力，并在发挥想象力和创造力的过程中，让幼儿学会欣赏美、创造美，在耳濡目染中获得美的熏陶。

关键词：中班幼儿   线描画   美育

一、培养幼儿发现美的眼光

1.充分发挥想象，激发绘画灵感

想象力是促进幼儿发现美、创造美的重要基础，幼儿可以在想象中获得满足，在想象中开拓思维。因此，在进行线描画活動中，教师要给予幼儿发挥天马行空的想象空间，即使幼儿的想象不符合逻辑和常识，也不要加以纠正，想象之所以称为想象，就是因为其与现实存在巨大的差距，所以教师要保护幼儿的想象力，为他们插上想象的翅膀，在想象的世界中尽情翱翔。

2.引导自主创作，提升绘画能力

保罗·克里曾说过：“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”由此可知，线条也是有生命力的，如何利用线条更好地呈现出美感，需要幼儿具备更好的创造力。可以说，创造是发现美的重要途径，幼儿通过动脑动手的创造性活动，在实践中学会如何独立思考，并在思考中发现美，找到创造美的更好途径。因此，教师要注意引导幼儿学会创作，发展幼儿的创造力，而让幼儿进行线条组合的活动就是发展幼儿创造力的一种。因为线条不仅是一种形态的存在，而且蕴含着情感的要素。

二、给予适当鼓励，增强幼儿发现美的自信

1.激励评价为主，及时传授补充

著名的罗森塔尔效应告诉我们：“如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之，则会增强绘画热情。”鼓励和评价是激发幼儿探索发现和大胆表现的动力，当幼儿在进行想象和创作之后，教师要对他们进行及时的评价，才能更好地使幼儿正确地认知自己。在评价的时候，教师要注意以激励为主，将自主权交到幼儿的手里，在必要时给予幼儿提示、引导。幼儿在进行线描画的创作时，线条和构图是教师需要关注的方面，幼儿的画作多是随心所欲或者凭借想象进行的创造，所以结构方面会表现得比较松散，教师需要以正面评价为主要手段，让幼儿在实物上进行有规律、有变化和有节奏的装饰，从而使幼儿在技巧表现方面获得能力地提升。

如在引导幼儿画《动物》时，幼儿虽然基本了解了不同动物的特点，但是他们并没有展现出各种动物美的一面，所以教师应肯定幼儿表现出了动物的基本特征，并在此基础上，对幼儿进行适当地指导，如帮着添画两笔，帮助幼儿进行补充，使幼儿更快地掌握规律。教师还应适当地给予幼儿支持和一定的空间，鼓励幼儿大胆地活动，激发幼儿的创作热情。

2.挖掘幼儿优点，促进全面发展

每个幼儿身上都会表现出不同的特质，在线描画方面，教师应对幼儿的优点进行肯定，使幼儿在绘画的过程中产生满足感和成就感，这样才能使幼儿更有动力和热情去改善自己身上存在的不足，促进幼儿的全面发展。

在进行线描画创作时，教师要不断为幼儿提供发挥其长处的环境，让幼儿学会运用自己擅长的线条与小图形，创作出富有个性的作品。

如在一次线描画活动中，幼儿在用线条勾画狮子时，只画出了狮子的头，笔者发现这个幼儿对线条掌握得很好，但是造型方面稍显不足，于是通过赞扬引出其他话题：“你的线条十分的细密，现在你可以利用这些细密的线条画出一个完整的狮子！”接着教师为幼儿用简单的笔触勾勒出狮子的身体轮廓，让幼儿尝试用线条去填满细节，这样幼儿在观察和模仿中很快就学会了如何运用线条画出一只“美丽”的狮子。教师只有真正发现幼儿的优点，才能让幼儿在绘画过程中感受到快乐，使幼儿在快乐中发现绘画世界中的美好。

三、结语

德国艺术家保罗克利有句名言：“用一根线条去散步。”这道出线条的本质中存在的美感。线描画是中班幼儿的绘画学习内容，需要教师进行科学的指导，使幼儿通过充分的想象和创造，提升审美能力。在这个过程中，教师需要注意培养幼儿的兴趣，丰富活动的形式，运用适当的鼓励，使幼儿在线描画的创作中发现美并创造美。

参考文献：

[1]曹智华.幼儿线描画的多学科融合教学研究[J].中国校外教育，2017，（28）.

[2]孙响占.探索提高幼儿线描画教学有效性的措施[J].科学大众（科学教育），2017，（5）.

（作者单位：杭州市绿洲花园幼儿园）