探微初中语文作文教学优化对策

肖燕燕

摘要：初中语文作文教学是初中语文教学工作中的重要部分，但是根据实际教学情况发现，初中生对写作存在畏惧感，学习积极性不高。针对这些问题，教师有必要改进教学方案，提高学生参与作文教学的积极性，进一步提高学生的写作水平。本文重点对初中语文作文教学优化对策进行了探讨，以期提高初中语文作文教学的质量。

关键词：初中语文   作文教学   优化对策

作文教学是初中语文教学的重点内容，值得注意的是从语文考试来看，作文部分所占分值颇高，因此，有必要优化作文教学的方案，提高学生写作的能力水平。但是，笔者结合实际工作发现，初中生写作的积极性不高，在教师教学写作的方法单一、传统的情况下，很难提高作文教学的效率及質量。

一、联系生活实际，改进作文教学方法

在传统教学模式下，教师采取的灌输式教学法存在较多弊端，难以提高学生的学习兴趣，同时，也难以提高作文教学的效率及质量。在初中语文作文教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以联系生活实际，使作文教学法得到有效改进，进一步达到优化教学的目的。

如在教学作文《茉莉花》的过程中，教师如果只是单纯地让学生围绕“茉莉花”进行写作，会让不了解茉莉花的学生无从下手。为了提高学生学习的积极性，达到优化学习的目的，教师可以在布置此次写作任务的基础上，指导学生自己种植茉莉花，然后描写种植过程中的一些现象，或者让学生去花园观看茉莉花的外表、形状，亲身感受茉莉花，进一步将观察到的景象通过写作的方式表达出来，这样便使得整个教学环境得到了有效改进。

联系生活实际，能让学生通过亲身体验生活中的一些事情，提高学生的自主性和探究性，让学生在日常生活中通过观察、感悟了解事物的特点、本质，这样把真实感知应用到写作中，能避免学生无从下手的问题，还能够在一定程度上体现所写作文的真实性，从而达到事半功倍的学习效果。

二、在写作文中体现“个性”与“真实性”

在初中作文教学中，一些写作任务是开放式的，即由学生围绕一个主题，自拟题目，然后再进行写作。但是，在实际教学中，围绕“我的爸爸”“我的妈妈”“我的爷爷奶奶”“我的老师”等主题写作文时，教师会发现部分学生不通过思考，简单地以上述主题作为题目，这便无法体现学生写作的“个性”;而如果学生通过虚构、想象描写，就会降低所写作文的真实性。

为了解决上述问题，教师可以教学生在写作中体现出“个性”与“真实性”。如在教学《背影》后，教师为了让学生亲身体会作者是如何描写父亲及父爱的，可以布置写作任务，要求学生描写自己敬爱的人的某一特征或品质。这样，在教师的引导下，学生会在作文题目上下足工夫，体现个性，如《父亲的旧衬衣》《母亲做的早餐》《奶奶做的咸鸭蛋》等，加深作文内容的表达，又体现了真实性。

在写作中体现个性和真实性，能够促进学生写作能力的提高，同时，使作文教学的效率及质量得到有效提高。

三、结语

通过探究，笔者认识到为了改进传统初中语文作文教学的不足，首先有必要联系生活实际，改进作文教学的方法;进一步在作文教学中，让学生体现出“个性”及“真实性”。笔者认为，在初中语文教学过程中，还可以利用多媒体展开辅助写作教学，激发学生兴趣，如通过多媒体视频描述某一人物，某一事件，引发学生兴趣，加深学生对某一人物或某一事件的印象，这样便能够为写作中起到很大的帮助。总之，写作是初中语文教学非常重要的一个环节，需引起教师的重视，在教学过程中明确学生的主体地位，引导学生掌握写作的技巧和方法，进一步为学生语文学习的效率及质量的提高奠定扎实的基础。

参考文献：

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[2]黄月华.关于提高初中作文教学质量的对策研究[J].新课程（教研），2011，（2）.

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[4]马祯.初中作文教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2011，（10）.

（作者单位：宜春三中）