浅析职业学校汽车维修专业大型开放式网络课程建设的必要性和可行性

◆文/江苏 耿彪

面对新技术在汽车上的广泛运用和汽车维修新方法、新型专用诊断仪器的不断涌现，造成了职业学校汽车维修专业中的专业课程教学内容越来越多与技能难度越来越难，但由于学制固定使得课程的教学时间相对不易变动，造成的最终结果就是教学时间与教学内容的比值大幅减少，很难能够完成现有的教学内容。同时职业学校的学生在学习上很大程度上依赖于教师与课堂，自身的学习方法比较单一，跟不上汽车维修领域中新知识的发展。因此如何在不大幅删减教学内容的情况下，充分且合理地利用已有的教学条件和时间，让学生尽量全面地学习到汽车维修专业课程的内容是一个值得思考的难题。面对难题，通过MOOC课程(大型开放式网络课程)建设将是破解该难题的重要途径之一。

一、MOOC课程的定义和优缺点

MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)4个词的缩写，指大规模的网络开放课程，中文称其为慕课。MOOC于2011年在美国兴起，第一个MOOC课程是美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗(Sebastian Thrun)的人工智能课程，此后哈佛等高等学校纷纷创设各自学校的精品课程，并传到网络平台上，吸引世界各地上百万的学生注册，参与学习。Coursera、EDX和Udacity是目前国外三个最主要的MOOC平台。于此同步的是从2011年开始，各大一流高校的国际网络课程已经通过主要门户网站风暴式的登陆了国内。2014年5月8日，全球最大的中文MOOC课程平台由教育部爱课程网和网易云课堂推出，免费提供北京大学、浙江大学、复旦大学等985高校课程。MOOC课程无疑成为知识共享、构建学习型社会的一股新的推动力。

MOOC课程的优点主要集中在三方面：一是采用信息化技术突破了传统课堂教学造成的时间和空间限制；二是绝大部分MOOC课程教育资源的打造均会由教学经验丰富的教师团队完成，因而课程质量能够得到充分保证；三是MOOC课程中的微课教学、互动学习和测评形式更符合教育心理学的认知规律。MOOC课程既能为教师开展如翻转课堂等新型教学模式提供教学素材，也能够为学生提供预习和复习的自学平台，这些都有利于提高教师教学质量和降低学生学习难度。但MOOC课程不是完美无瑕的也会存在些缺点，其中最主要的缺点是没有严格的教学监督机制，学生很容易因为自身惰性而无法很好地完成学习任务。

二、职业学校汽车维修专业MOOC课程建设的必要性分析

职业学校汽车维修专业课程的教学目标是以培养学生在知识与技能上的实际应用能力，提高学生自学和解决问题的能力，最终将学生培养成为汽车维修行业需要的面向一线工作岗位的技能型人才。可是现行绝大部分职业学校汽车维修专业课程都存在些许缺陷。伴随着汽车新技术的大量应用，与之对应也产生了许多维修新工艺，这些变化使得汽车维修专业课程内容需要进行调整。理论教学和实践教学的内容都会所有增加，导致课程原先规定的教学时间远远不足以完成现在的教学内容。再加上在教学过程中，受教师基本素质和学生自身条件的影响，教学目标不易较好地达成。最后又受教学环境条件的限制，使得教师在教学组织和方法上不能很好地组合、优化新型教学方法，最终导致课堂教学效果不佳。

MOOC课程作为一种新型教学和学习方式受到追捧的重要原因之一是它完美地在教学过程中融合了教育心理学中的人本化原则、掌握学习原则、程序教学原则和有意义学习原则。MOOC课程提供丰富的学习资源，使学生能够根据个人能力和需求进行选择性学习；教师通过MOOC课程中的反馈来掌握学生的学习成效，并作为调整教学内容和方法的依据；MOOC课程将原先的授课内容细化为小的知识单元，便于学生利用课余时间实现碎片化学习；MOOC课程中的认知路线图帮助学生明确学习目标、培养学习兴趣。

通过传统课程和MOOC课程两者间的比较，能够很轻易地发现MOOC课程恰好能够克服传统课程中的这些缺陷，节约教学时间，提高教学效率。因此汽车维修专业MOOC课程建设的必要性就显得毋容置疑了。

三、职业学校汽车维修专业MOOC课程建设的可行性分析

职业学校汽车维修专业MOOC课程建设是否可行主要从硬件条件、教学方法、教学内容、考核体系和师资能力这五个方面来分析。

1.硬件环境

MOOC课程建设首先需要搭建一个有力的信息化平台，该平台由安装有MOOC课程资源的服务器和安装有客户端软件的智能终端组成，两者之间通过路由器来实现互联网连接。在国家大力发展教育信息化的背景下，绝大部分职业学校都有完备的网络环境、信息平台和诸如平板电脑等的硬件条件，同时各大网络信息公司和教育行政部门也开发出了相应的MOOC平台，如超星MOOC平台和爱课程MOOC平台等。因此汽车维修专业MOOC课程建设的硬件条件是很容易实现的。

2.教学方法

MOOC课程的开放性特点也与现在流行的翻转课堂等新型教学方法不谋而合。MOOC课程能够搭建师生之间的交互平台，在学生上课之前预习下次课的学习资料，而教师则根据学生特点，引导学生采取合适的学习方法，提高学生的学习效率，这样可以发挥MOOC课程和课堂教学两者间的优势，破解教学时间不充足的困境。

3.教学内容

汽车维修专业MOOC课程的内容建设需要以工作任务为单位，合理对学习内容进行细分和优化，突出重点和难点，重视课程建设的结构完整性，而以上的这些要求与职业学校广泛采用的基于工作过程的课程开发理念相一致，这也降低了汽车维修专业MOOC课程建设的难度。

4.考核体系

汽车维修专业课程在引入MOOC课程后的课程教学质量考核体系不能再像以往只局限于最后的考试成绩，而是要更多地体现在课程教学过程中。MOOC课程中的评价体系不单是让教师了解学生对课程知识的掌握程度和对学生学习过程中遇到的问题进行个性化的学习指导，更是要从问题反馈中总结出学生的学习情况作为调整下阶段教学手段的依据。MOOC课程的测试方式主要有单元测试和嵌入式视频测试这两种类型，主要以选择题和判断题为主，而这些手段也很容易在MOOC课程建设中实现。

5.师资能力

要建好一个MOOC课程离不开优秀的专业教师团队，这点和MOOC课程的特征即明星教师和精品课程是相互吻合的。以笔者所在学校正在开发的汽车故障诊断与排除MOOC课程为例：参与课程开发的教师团队平均年龄为38岁左右，其中一人为大市级教学能手，两人为市区级教学能手，一人为省级技工院校专业负责人，一人为市级技工院校专业负责人，一人为市级技能大师工作室领衔人；所有成员均拥有技能大赛指导教师经历，指导学生获得过国赛一等奖的成绩，五人参与省级教师组技能大赛并获得一等奖，三人参与过省级教学比赛获得一等奖或研究课的成绩，部分成员有主持或参与省市级教科研课题、主编或参编出版教材和参与宝马公司MOOC课程开发的经历。这样的开发团队也为顺利开发出适合职业学校汽车维修专业的MOOC课程打下了坚固的人力资源基础。

四、结语

MOOC课程这种新型教育形式的兴起，引起了职业教育领域的广泛关注和探讨。汽车维修专业是一个专业基础理论性和实践性都很强的专业，MOOC课程的引入为传统汽车维修专业课程教学带来了一种全新的教学理念，也为职业学校的专业课程改革提供了良好机遇。MOOC课程的自身特点使其具有职业学校课题教育无法比拟的优势，必将打破普通教学模式环境壁垒，成为传统理实一体化课堂教学的补充，并为混合式教学、翻转课堂提供必要的软硬件支持。同时汽车维修专业MOOC课程在职业教育教学中的运用将会提高学生学习的积极性和主动性，加强师生互动和学生之间的交流，从而取得更好的教学效果。MOOC课程的建设会进一步加快各职业学校之间汽车维修专业优质课程的共享和专业课程教学改革的进程。