试论幼儿园课程游戏化教学策略

杨莹芳

摘要：幼儿园是学校教育活动开展的第一步，而游戏是幼儿的基本活动。在幼儿园教育中，教育者需要尊重幼儿身心发展的规律，综合考虑幼儿的认知学习水平，以游戏为基本方式，促进幼儿个性发展。但就目前来说，许多幼儿园机构在教育的形式和质量上良莠不齐，而幼儿园教育对幼儿未来的学习和成长十分重要，教育过程必须要精益求精。本文围绕幼儿园课程游戏化进行探讨，认为教师应不断优化教学策略，从而提高幼儿园教育效果，让幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿园教育；课程游戏化；教学策略

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0229-01

幼儿园教育是幼儿的启蒙教育阶段，这个时期的教育对幼儿将来的学习和发展有着重要的影响。而在这个阶段的幼儿，学习的概念和能力还不够强，所以幼儿园教育需要充分考虑幼儿的身心发展特点，使知识更多地以游戏的形式出现，用游戏化的课程作为知识的载体，让幼儿在易理解、易接受的过程中学习基础知识，养成良好的行为习惯，为将来的学习和成长打下坚实的基础。

1.丰富课堂，引入游戏材料

在幼儿园教育中，幼儿的思维能力尚且处在初步发展的阶段，抽象思维和逻辑思维能力都比较差，幼儿还是习惯于通过各种感觉来认识世界，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，依据这个特点，教师可以在教学的时候，适当地引入一些协助教学的材料，引起幼儿的好奇心，使知识以更加直观的方式表现出来，让幼儿通过做游戏、玩玩具的行为来学习。

例如，我在教学幼儿识数的时候，准备了一些彩色的算术棒，分发给幼儿。因为算术棒有各种漂亮的颜色，所以很受幼儿的欢迎。我和幼儿一起利用算术棒做游戏，我从1到10之间随机说出一个数字，幼儿要马上拿出的相应数量的算术棒然后举起来，谁完成的最快就能获得游戏的胜利。在游戏的过程中，幼儿们始终全神贯注，期待着我说出数字，当我说完后，又马上低下头去数出对应数量的算术棒，然后兴奋地举起来，我会指出反应最快的幼儿，鼓掌表扬，得到表扬的幼儿感受到成功的喜悦，有了更高的学习热情，而其他的同学虽然有点小失望，但并没有气馁，而是鼓起信心，为下一个回合做准备。在游戏的一开始，幼儿们的反应速度和数算术棒的速度都比较慢，在游戏进行了七八个回合后，几乎所有的幼儿都可以在5秒以内完成了。游戏结束后，每一个孩子都很开心，也许不是每个人都当过第一名，但他们都超越了自己。通过这次快乐又紧张的游戏，幼儿都将数字牢记于心，并且学会了数字在实际中的运用，为以后的学习打下了良好的基础。

2.激发想象，培育创造思维

幼儿在幼儿园阶段，正是各方面快速成长和发展的阶段，传统教学模式中刻板地灌输知识的方法，不仅教学效果不佳，还不利于儿童思维能力和创新能力的发展，容易使幼儿丧失对学校和学习的热情，对幼儿将来的学习和发展造成消极影响。幼儿园教育正是培养幼儿思维能力，帮助幼儿形成良好学习习惯的黄金时期，因此，教师不能以灌输知识作为教学的唯一目的，而是要关注幼儿本身的发展，帮助幼儿感受学习的乐趣，培养幼儿的思维能力。

我在教学时经常会提出一些开放性的问题，让幼儿发散思维。比如，有一次上课，我在黑板上画了一竖，问幼儿这是什么，很快就有同学回答道：“这是1！”我微笑着点点头，表示肯定，并鼓励幼儿给出更多答案。孩子们想了一会儿后，说出了各种五花八门的答案，有粉笔、旗杆、斑马线，甚至还有金箍棒等等。通过这次联想游戏，孩子们经历了一次小小的“头脑风暴”，充分地发挥了想象力，培养了宝贵的创造性思维，同时也感受到了学习和思考的乐趣。

3.顺应天性，创新体育游戏

一般来说，幼儿户外活动时間在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。引导幼儿进行体育游戏，不仅能够使幼儿的体能得到锻炼，有益身体健康，还能够培养幼儿开朗活泼的良好性格。教师要正确地带领幼儿有规律地开展户外体育游戏，一方面要精心设计游戏环节，使幼儿在游戏中享受乐趣，在合作和竞争中学会人际交流和沟通，另一方面，在游戏过程中，教师要时刻注意保护幼儿的安全，提前准备好安全措施，避免意外情况的发生，对幼儿之间发生的冲突和矛盾要及时进行处理，促使幼儿之间形成和谐友好的人际关系。

例如，我在户外教学中，带领幼儿开展“拯救兔宝宝”的游戏，幼儿们并排站在起跑线上，当老师出示绿色标识牌时，幼儿就可以向前跑；当出示红色标识牌时，幼儿就要原地不动，向前跑的要罚倒退三步，最快到达终点并拿起兔宝宝玩具的幼儿获得胜利。这次活动，使幼儿享受到了游戏的乐趣，充分锻炼了体能，身心得到了舒展，同时，这次游戏还有利于幼儿形成“红灯停，绿灯行”的意识，帮助幼儿了解生活常识。

4.小结

总之，教师要重视游戏化在幼儿园教育中的作用，尊重幼儿的身心发展规律，了解幼儿的认知水平，以游戏化的方式合理地开展教学活动，实现幼儿园课程游戏化的不断改进，从而提升幼儿园教育的质量，为幼儿将来的学习和成长打下一个良好的基础。

参考文献：

[1] 冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].学前研究教育，2015（03）.

[2] 郭雪芳.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].才智，2017（26）.