浅谈提高小学美术教学效果的几点策略

杨金科

摘要：美术教育是我们推行小学素质教育过程中的重要组成部分之一，它是我们培养学生感受美、欣赏美、创造美的十分有效和重要的手段。因此，在当前小学美术教育教学过程中，教师必须加强教学方法和策略的创新，积极引导学生并全面培养学生的美术素养，最大限度的提高学生的美术教育水平。所以，本文就是通过研究影响小学美术教学效果的一些问题，总结了一些小学美术教学中的经验与方法，希望给各位老师带来一些思路和启发。

关键词：小学美术；教学策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0213-02

引言

随着近年来素质教育的深入发展，小学美术的教育作为素质教育的重要组成部分也越来越受到社会、学校、家长的关注。作为引导学生进入艺术领域的重要启蒙教学，小学的美术类教育必须不断更新教学方法和策略，以实现小学美术教育的目标。因此，我们进行提高小学美术教学效果的策略研究就显得十分具有意义。

1.引入幽默教学形式，活跃课堂导入氛围

课堂教学的导入是课堂教授中的重要组成部分，课堂导入也是决定课堂教学成败的一个重要因素。如果每一次的课程都有一个好的导入，就可以激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课也就相当于成功了一半。为此，有必要采用各种教学方法，提高课堂引入的效果，调动起学生的内在动力，不断的激发学生的想象力和思维能力，进一步提高学生的艺术素养。在课程导入阶段，教师首先可以引入有趣的语言或动作来激活课堂教学的气氛，改善课堂氛围，快速激发学生的思考，让学生快速的进入到学习状态，鼓励学生完成知识的构建。让学生在观察，想象，分析，摸索，总结和比较中提高学生的创新思维能力，培养学生的艺术情操。

例如，小学美术教科书中的一些章节很呆板。当教师过分强调书本知识时，很容易导致学生的厌倦，妨碍了学生思维能力的发展。例如，在《中国画》的教义中，理论知识占据了很大的部分。如果教师只使用理论方法来解释，学生就没有兴趣，也可能不理解。因此，教师可以在导入过程中引入幽默因素，可以通过现在最常见的“穿越”方法获得最佳效果。例如，老师用“皇帝”的语气向学生介绍紫禁城的背景布局：“21世纪的学生，欢迎你到我的宫殿玩，我的宫殿很大我会逐一告诉你，你必须集中注意力，如果你分心，你会迷路”。首先，我将引导大家参观紫禁城收集的中国画，然后再带大家去看看各国大使馆供奉的油画。你们必须仔细辨认并找出它们之间的差异。教师用这种幽默的语言和丰富生动的表达方式有效地吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。

2.引入游戏实施教学，真正实现寓教于乐

小学生的天性都比较活泼好动，也都十分喜欢游戏活动。所以我们将美术教育与游戏活动联系起来，不但可以防止美术课堂教育的枯燥，突破传统的教育理念，而且可以将学生带入一个更为有趣的艺术领域。站在心理学的角度，学习过程中不可避免地伴有一定压力，要达到一定的学习目标，压力也会变得更加严重。然而，游戏活动的引入可以淡化学习目标带给学生的压力并增加学习兴趣。为此，必须牢牢把握学生的年龄特点，从学生的心理发展中引入游戏教学，激发学生的注意力，激發学习兴趣，缓解学生的压力，在学习过程中，培养学生的学习习惯做到“快乐学习，学习快乐”。巴班斯基曾说过：“游戏是激活学生学习活动的兴奋剂。”可以看出，在设计精彩的美术课时，教师应结合实际教学内容设计相关游戏，以便进行理论教学。把呆板变为生动、有趣，要赋予课堂教学生命力和活力，让学生感受到艺术的乐趣，真正实现教学的乐趣。

例如，在教授《卡通明星总动员》时，教师可以先分析漫画中卡通人物与实际图像之间的异同，让学生知道如何将生活中的小动物变成漫画中的卡通人物。学生参与一起玩游戏：“我们一起玩“击鼓传花”的游，老师的鼓停了，谁就转过头告诉老师屏幕上的卡通人物和卡通名字，对回答正确的小朋友进行奖励，这样就会调动起每个学生的学习热情，学生就会专注于大屏幕，竖起耳朵听鼓声，从而动员了学生的学习热情，让学生能够享受品尝这一节课。

3.鼓励学生竞争合作，促进学生之间互动

小学的天性都比较争强好胜。为了使美术课不再枯燥，教师可以根据小学生的年龄特点设计一些竞赛类或协作类活动，激发学生的竞争意识，增强学生的协作能力。首先，教师应该为学生营造出轻松有趣的学习环境，让学生主动自愿的参加竞技活动。通过学生之间的竞争与合作，可以充分调动他们的主观意识，使学生成为课堂的主人。同时，教师应引导并鼓励学生进行讨论和交流，使每个学生都有发言权和让学生有机会充分展示自己的机会。为了激发学生探索新知识的愿望，让学生了解如何实现合作共赢，教师可以设计分工和协调的美术作业，并要求学生通过合作与交流来完成，让每一个学生都参与的同时，教师必须遵循“群体内异质性，群体同质性”的分组原则，将学生分成不同的群体，鼓励群体明确划分工作，相互学习，实现学生的合作。通过团队取胜，学生可以理解团结的重要性，逐步加强学生的团队工作能力。

例如，在教授《我们周围的痕迹》课程时，教师可以与小组合作完成这项任务，并使用“打印，绘画和剪贴”等表达方式来绘制出美丽的图案，在这个过程中力求拓印清晰、绘图精美。通过明确的分工，有的学生负责设计，有的负责拓印，有的负责绘画，有的负责裁剪和剪贴，通过教师和学生的共同努力，最后完成精美的作品。通过教师与学生的劳动与合作，让学生了解团队合作的重要性，从而提高他们的团队意识。

4.结束语

总之，在我们以后的小学美术教学中，我们要依靠素质教育的东风，积极参与教学实践探索，不断创新我们的教学方法和教学策略，让学生真正的感受到美，欣赏到美，能创造美。努力在以后的教育教学过程中实现我们的教学目标。

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