初中地理教学中学习兴趣的培养策略

魏双燕

摘 要：随着社会发展和教育教学的推进，对现在的教师提出了更高的要求。国家教育部不仅提出了素质教育的重大调整，还规定了初中生在校时间和完成家庭作业的最大时长。这就不仅要求教师要提高自身专业水平、打造高效课堂，而且要求各学科教师要培养学生的学习兴趣。也只有这样才能达到有限时间内完成教学目标，践行素质教育。地理学科也是如此，对初中地理老师也提出了更高的要求，地理老师经受着更大的考验。虽然如此，只要我们初中地理教师化压力为动力，努力钻研业务，想方设法培养学生地理学习兴趣，就能有效解决以上问题。

关键词：初中地理；兴趣培养；激发兴趣

学生个人发展的过程是智力因素和非智力因素同步发展的过程，人们往往重视智力因素的发展，实际上我们在教学实践中观察到很多学生智力好而学习成绩平平，这说明非智力因素的稳定性和持久性也很重要。怎样培养好学生的非智力因素的良好品质呢？本人结合自己的地理教学实践，认为兴趣是非智力因素中最为活跃的方面，是开启知识大门的向导，是学生探究学习、促进思维发展的源泉动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

一、合理使用多媒体教学模式

众所周知，图画在初中地理课本中占据着非常大的比例，而且学生们也更加喜欢去研究图画，而不是去读文字，因此，教师根据学生们这一心理特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，这样可以使课堂显得更加生动、形象，学生们也会觉得好像身在其中一样，这将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生们学习地理知识的兴趣。

二、正确方法传授地理知识

“师者，传道解惑也”老师不只是简单的教书，而是传授学生学习方法、处事的道理和主动学习。科学的有效的学习方法可以激发学生学习兴趣，使学生拥有成就感和获得肯定感。传授一些记忆方法，例如联系记忆法、图形记忆法、口诀记忆法、对比法，谐音法等。教会学生在日常中生活中发现地理知识，联系课本内容，活学活用，把抽象的内容形象化，学会归纳贯穿和总结，逐步培养学生对地理的探索欲望和求知欲。

三、构建和谐师生关系

和谐的师生关系是培养学生学习教师所授学科的前提基础。地理教师诙谐的讲课语言、幽默的的风格和专业的专业学术水平都是影响学生学习地理兴趣因素，有条不紊的有层次的安排课堂，让不同层次的学生有所得和收获，尊重学生的学习成果，及时的实行不同的奖励制度，鼓励学生激发学生的热情，在课堂上杜绝讽刺和谩骂。多与学生沟通和交流，及时了解学生的学习状况和动态，了解其进步，及时给予表扬和鼓励，多积聚正能量，让学生爱上自己的课，爱学习地理。

四、多联系社会热点问题

学生对最新发生的事情往往怀有强烈的好奇心，地理教学内容如果与时事热点、地理新闻联系，把知识形象化、具体化，可以调动学生学习地理的热情。如讲火山时，可以引入日本雾岛山新燃岳火山喷发；讲交通运输时，武广高铁的开通使火车成为“无翅膀”的飞机；讲到海平面升降问题，马尔代夫的全球首次水下内阁会议成为焦点。学生不仅强化了知识，更加增添了对科学知识求知的渴望以及激发了强烈的爱国热情和民族自豪感。学生对故乡有一份特殊的感情。在学习中国的气候类型和特点时，可以提问学生：惠州是什么气候类型，气候特点是什么？学习锋面时，可结合惠州的实际情况让学生感受“华南准静止锋对惠州的影响”。在讲河流时，可以介绍东江连接广东与香港，是香港及广东省惠州、深圳、广州等城市居民的主要饮水资源，关系着珠三角区域的经济发展和香港的繁荣稳定。课堂上合理地融入乡土地理知识，学生会不由自主地產生建设家乡、报效国家的豪情，同时也激发了其学习地理的兴趣。

五、采用游戏化教学模式

每个青少年在成长过程中都离开游戏的陪伴，在这个过程中他们显得是非常快乐，因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，心理对上地理课堂也是充满希望，比如，教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来描述，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的眼见、发散思维，不断进行思考，同时也能够使学生们在轻松、愉快氛围中学到更多地地理知识，这对学生们来说是最重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。

六、联系社会热点，家乡实际

学生对最新发生的事情往往怀有强烈的好奇心，地理教学内容如果与时事热点、地理新闻联系，把知识形象化、具体化，可以调动学生学习地理的热情。如讲火山时，可以引入日本雾岛山新燃岳火山喷发；讲交通运输时，武广高铁的开通使火车成为“无翅膀”的飞机；讲到海平面升降问题，马尔代夫的全球首次水下内阁会议成为焦点。学生不仅强化了知识，更加增添了对科学知识求知的渴望以及激发了强烈的爱国热情和民族自豪感。学生对故乡有一份特殊的感情。在学习中国的气候类型和特点时，可以提问学生：惠州是什么气候类型，气候特点是什么？学习锋面时，可结合惠州的实际情况让学生感受“华南准静止锋对惠州的影响”。课堂上合理地融入乡土地理知识，学生会不由自主地产生建设家乡、报效国家的豪情，同时也激发了其学习地理的兴趣。

初中地理教师要改变传统的“满堂灌”教学方式，多创新教学方法，使学生们对学习地理知识充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]和增军.培养学习兴趣改进教学方法提高教学效果—高中学生地理学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2009，（5）：132-133.

[2]王志娟.中学地理兴趣教学[J].广东教育·教研，2009，（2）：47.

[3]丁波.怎样培养学生地理的兴趣[J].地理教育，2009，（2）：11.