如何有效的进行高三语文复习

段之盼

摘 要：高三是学生人生中最重要的阶段之一，教师、学生、家长都为这几场考试付出了几年的时间，但是高三复习的现状却是时间紧、任务重，语文也不例外，那么如何有效的进行高三语文复习也成为了每位语文教师需要面对的问题，我认为高三语文的复习应该从以下三点进行，希望我的建议能够给广大的教师和高三考生一些启示，帮助他们度过这个重要的阶段。

关键词：高三；语文复习；有效

语文，有学生认为语文根本不需要复习，轻轻松松就可以考到八九十分，但是对于高三的学生来说，八九十分远远不够，要想考到自己理想的大学，那么一分都是值得努力的，语文虽说容易拿分，却不容易拿高分，有许多细小的知识点需要学生去理解与记忆，在高三的复习阶段，正需要学生们将以往的知识进行有效的回顾，找到那些曾经被学生遗忘的细小知识点，有可能这些细小的知识点，决定着学生是否会与理想的大学擦肩而过。

一、避免增加学生的负担

在高三，不管是对教师的教学或者是学生的学习来说，都是一个非常重要的时期，有可能教师正在讲解的一个知识点将会出现在高考试卷上，有可能学生正在解答的就是高考试卷的答案，因此，在高三阶段，无论是教师在教学上还是学生在学习上都会格外的认真对待。正是在这个重要的时期，教师和家长都认为只有大量有难度的习题才能够提高学生的成绩，并且认为多进行考试有利于减轻学生考前紧张的心理。通过这些日常的训练既可以从中看出学生的学习能力，又可以发现一些问题，同时又有助于学生复习。在家长和教师眼中这样的复习方法可谓是从来不会出错，其实家长和教师真心为学生考虑是不错的，但是这样的复习方法实际上是不利于学生高三阶段复习的，这样不仅加重了教师的负担，同时也增加了学生的负担。但依然有很多的学校在用这样的方法帮助高三学生期末复习，在我看来，虽然出发点是好的、是积极的，可却没有一定的科学依据和具体实施的标准，有可能最终难以达到家长和教师心中理想的成效。从多年的教学经验中我认为，第一，要想提高学生的语文成績，并不能将全部希望寄予试题的难度和考试的次数，有可能学生做了有难度的题型并且经历了多场模拟考试，但成绩却没有一点的提升，我们的教学要注重方式方法，不能单单依靠数量的提升，而忘记了我们的初衷是要提高学习的质量。第二，只顾增加题型的难度，却忘记了学生的基础，语文的学习并不像物理、化学、生物等学科一样，可以通过多次的实践来获得知识，语文的学习只能是一步一个脚印，稳扎稳打的进行下去，学生要明白知识的来源、结合自己的经验进行理解知识、明白知识之间的联系和区别、学会运用知识举一反三，在语文的学习中，最重要的是学生要理解知识，这并不是教师在课堂上能教会的，也不是学生通过反复考试所能明白的，而是需要学生通过自己的努力思考理解知识，但是现在高三阶段的教学重点已经大部分放在三天一次大考，一天一次小考上了，学生在这种情境下，只能是兵来将挡水来土掩，并别提能静下心来思考问题了，长此以往，学生们没有时间复习不熟悉甚至不理解的知识点，也很难接受教师讲解的新知识，会使考试的成绩越来越难以提升，并且学生们会缺乏自信心，认为自己什么都学不进去，也对考试充满了恐惧和失望。教师会产生疑问，为什么这么多次的考试都不能督促学生们学习了呢？其实这并不难回答，三天一大考，一天一小考这样的模式虽然初期会取得一定的成效，但是越来越多的考试会成为学生的负担，使学生的学习时间被占用，前一天考试的错题还没弄明白，第二天的考试又来了，错题越来越多，学生却没有时间和精力去解决问题。我认为当前的复习阶段需要首要学会帮助学生们减轻负担，适当的降低考试的难度，减少考试的次数，给学生们留出一些时间来处理自己的问题。

二、帮助学生获得自信

普遍高三的学生都对高考没有足够的自信，认为自己可能考不到理想的分数，这与平时教师的课堂教学方式方法、对学生的引导学生自身的性格特点和家庭有一些关系。我们可以先来思考以下的问题，平常语文学习的内容虽然比较繁多，但是在正式的考试中出现的知识点并不多，可为什么学生却没有取得预期的分数，是教师的教学有问题吗？还是我们对于学生的要求过高？我们教学的目的是最终希望学生们都能够取到良好的成绩，考到自己理想的大学，可是这条路上并不是一帆风顺的，还有许多的拦路虎在阻挡着学生们成功，这些拦路虎就是那些刁钻古怪的题型。对于有些语文成绩不太好的学生，我们总是将原因归咎于学生的基础没打好，但我们却没有考虑是不是也有教师的责任，有可能是教学的方式方法学生不能够适应，有的教师追求题海战术，从而使得学生们缺少时间思考、没有精力总结自己的错题、无法将题型进行归类总结。有的教师追求高精尖的题型，也就是那些掉钻古怪的题型，长期做这类型的题实际上是在消耗学生对于学习的热情与自信，学生会觉得“我付出了那么多的时间与精力，到最后还是不能将题解出来，看来我以前学的知识都没用”。在高三阶段，最宝贵的就是时间，我们尽量要将时间最大化的利用。因此，在复习阶段，教师需要适当的降低平时训练的难度，让学生们可以在学习中获得自信，可以在题型中穿插一些有难度的题，激发学生的挑战欲望，但切记不能过多，过多反倒容易因小失大，同时在训练的过程中，教师也可以发现学生们的问题所在。帮助学生在学习中获得自信，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生们对于高考更多自信，勇敢的迎接高考的来临。同时还需要教师给学生们留出自己的时间，来复习那些不明白、不确定的知识，对以往的知识进行查漏补缺。有课堂的剩余时间可以让学生们自由利用，可以背背文言文、古诗，也可以将知识点进行归纳总结、也可以回顾以往的错题，加深印象。

三、避免指挥，适当引导

高三的教学模式和高一高二有所不同，在高一高二教师们需要向学生们传授知识，督促学生学习，而高三需要的是给予学生适当的空间，避免指挥，适当的引导学生，给予一些合理性的建议。在期末的复习阶段，教师要少一些课堂讲练，尽量积极的引导学生，对学生多一些肯定和鼓励，让学生们发挥自己的能动性。课堂的教学和练习在后期虽然可以帮助学生巩固知识、提高对知识的敏感度，但是大量的教师讲解和练习也许会适得其反，有可能最后是无用的讲解和练习。因此，教师尤其在最后半个月的复习中要明确两点，第一，留充足的时间让学生自己支配，这个时间并不是说让学生完全的放飞自我，可以离开教师，而且学生要利用这些时间解决自己的问题，可以将以往的各种测验、习题找出来，重点复习出错的习题而不是已经回答正确的习题，我们的目的是要提高复习的效率，避免无用的复习，学生们还可以将所有的知识进行最后的总结，理清知识之间的关系，以防考试的时候答错知识点，并且还需要多积累一些名人名言和事例，帮助学生在作文中增添一些色彩。第二，教师要适当的指导，往往在最后的半个月中，有的学生会对自己产生质疑，会对高考产生恐惧，这个时候，需要教师帮助学生，积极的引导学生，告诉学生越是这个时期越不能慌，不能让以前的努力都付之东流，同时，学生们这个时候的复习节奏会被不良的情绪所打乱，教师也需要及时的提供一些复习的策略供学生参考。

以上就是我针对高三语文复习提出的一些建议，希望能够对广大考生有所帮助，其实无论什么建议都只能够促进学生们提高复习效率，要想学生能够在这一时期鲤鱼跃龙门，最重要的学生自身的努力，只有自己付出努力抓住机会，才有可能取得最后的胜利。最后，希望广大的高三考生都能够凭借自己的努力取得好成绩。

参考文献：

[1]于树泉.积极准备，坦然面对：我们这样走进高三[J].中学生阅读（高考版），2010（07）：136-137.

[2]张文周.“返璞归真”要读书，琅琅声中有“天地“—-谈高三语文复习的课堂教学[J].教师，2008，（02）：111-112.