多措并举，浇灌德育之花

徐淑萍

摘 要：近来，乡村学校少年宫已经成为乡村学校开展德育活动的重要途径，其有效借助多种多样的活动形式，将德育有效融入其中，促进了乡村小学德育工作的开展。但是，当前乡村学校少年宫在进行德育过程中，也出现了一些问题，留下了不少有待提升的空间。为了促进乡村学校少年宫活动对德育渗透的具体成效，本文关注于此，从不同方面展开论述，分析了如何在乡村学校少年宫活动中进行德育渗透。

关键词：乡村学校少年宫；德育渗透；策略

德育一直是小学教学阶段的重点，其不仅直接影响着学生的道德品质，在一定程度上还直接影响着学生未来发展素养，因此，在小学阶段扎实德育教育，是每个小学必须要高度重视的问题。乡村学校少年宫已然成为一种有效方式。本文关注于这一研究视角，围绕在乡村学校少年宫活动中如何渗透德育，尝试结合具体实践，提出几点可供参考的策略。

一、明确目的，制定计划

乡村学校少年宫的存在，必须要着眼于一定的教育目的，依靠一定的制度和计划开展相应活动，否则其存在的意义与成效会大打折扣。因此，笔者认为，要想在乡村学校少年宫活动中有效进行德育渗透，就必须要明确活动目的，即进行德育渗透，提升学生道德素养，增进学生身心发展；必须要指定清晰明确的活动计划，即紧密围绕德育目的和德育渗透途径，制定丰富多彩的活动方式和活动安排，实现德育与活动的完美结合。在这一过程中，学校要发挥主体作用，善于从不同的方面出发，探讨相关乡村学校少年宫活动的具体安排和计划，增强德育渗透的基本效能，提升德育工作水平。

例如，我校就较为注重活动目的的明确和活动计划的制定，以增强德育渗透成效。我们在乡村学校少年宫活动中，会确立常态化活动和专项活动两个部分，从这两个方面出发，采取丰富多样的活动形式，增强活动效能，进行德育渗透。在常态化活动中，我们会在每周四下午拿出专门一节课的时间，来组织开展体艺、棋类等活动，给学生搭建充分锻炼的舞台。在专项活动方面，我们主要是利用寒、暑假等时间阶段较长的假期，聚焦于某一活动主题，组织学生开展實践活动，让学生在实践过程中增强自身对活动的认知，进而提升道德修养，增强德育渗透成效，进而提升学生德育水平。事实证明，这一举措，有效保证了在乡村学校少年宫活动中的德育渗透。

二、立足实际，效果导向

当前，乡村小学少年宫活动的开展，需要一定的条件，如科学合理的规划、严谨完备的设计，但是，这些条件的具备，需要充分立足实际情况。不同学校、不同学生的实际情况有着显著差异，学校要充分认识自身，寻找到最适合自身状况的方式，增强乡村小学少年宫活动开展的德育效能。具体而言，学校要充分调研，增强对学校教学状况、场所设施等不同情况的分析定位，善于从不同方面出发进行思考，充分增强德育效果。在这一过程中，最为重要的是坚持效果导向，即根据学校实际和学生实际，基于提升德育成效这一目标，采取多种多样的有效方式，增强具体成效。

例如，我所在的学校，乡村学校少年宫活动的开展，已经成为学校的品牌，其有效承载了德育，在助力学校德育工作的开展方面获得了显著成效。我校在设计乡村学校少年宫活动过程中，十分注重学校的实际情况，充分统筹利用了学校掌握的资源，紧密结合实际情况，进行了活动设计。作为分管学校德育工作的负责人，我对学校学生德育现状有着清晰认识，在此基础上，我组织教师对学生实际需求进行了充分调研，基于此完善了少年宫活动设计和开展，有效增进了德育渗透，提升了德育成效。更为重要的是，在活动开展过程中，我们一直坚持效果导向，部分活动的开展都坚持以实现德育渗透为目标，更是大大提升了活动成效。如我校是梁祝文化的传承基地，学校就设计成立了英台文化讲解团，玉水河书画社等，通过“听梁祝、说梁祝、读梁祝、写梁祝、唱梁祝、画梁祝”等一系列不同具体活动，使全校师生人人知梁祝故事，晓友情珍贵，懂人间真爱。

三、统筹实践，增强体验

乡村学校少年宫活动的开展，核心环节除了活动设计之外，最为重要的就是组织。常言道“三分部署，七分落实”，倘若活动不能得到有效落实，那再好的活动也无法取得应有的成效。因此，笔者认为，要想在乡村学校少年宫活动中进行德育渗透，必须要抓实践，尤其是要统筹安排学生实践活动，让学生在实践活动中进行感知和体悟，增强学生心理体验。实践活动的安排，需要学校积极进行统筹，不可片面借助班级或单一教师群体的力量。需要特别说明的是，这里的统筹并非全抓全管，而是要从整体安排上提出具体要求和一致主题，在此基础上充分发挥教师工作积极性，增强其主动性和创新性，将德育渗透于其中，切实增强德育成效。

例如，我校在乡村小学少年宫活动中就积极践行了上述理念，对实践活动作出统筹安排。我校的暑期“行走课堂”活动，已经成为学校的主打实践活动，其对于德育工作的开展起到了重要促进作用。具体来讲，学校统筹安排了暑期实践活动的主题，对于“行走课堂”活动提出了具体安排。在此基础上，学校组织各个班级学生以小组为单位，进行子活动申报，由教师或班主任担任指导老师，负责指导学生在整个实践活动过程中的行为。在学生申报主题阶段和教师指导阶段，学校要求教师有效进行德育渗透，增强学生时间过程中的德育感知，强化学生的体验，进而增进德育工作成效。

四、丰富活动，强化载体

乡村学校少年宫活动的开展，最为核心的元素就是活动，只有活动形式丰富、内容多样，才可有效满足德育渗透需要，提升德育工作效果，只借助传统的说教，进行德育宣讲，效果往往不好，很难激发学生的兴趣，更难以吸引学生、帮助学生。因此，现在较为高级形式的德育渗透，往往是依据一定的载体，将德育内容融入到载体中，以开展德育活动。具体到乡村学校少年宫活动中的德育渗透，就是要将德育渗透到多种多样的活动载体中，打造一批活动亮点，提升活动成效。

例如，我校就在常态化活动中打造了一批活动载体，有效进行了德育渗透。在我校少年宫活动中，学校结合学生的身心发展特点和实际需求，围绕学生的学习兴趣和时代发展变化，组建了九狮桥文学社、凤鸣山器乐团、虚拟机器人社团等多种多样的活动载体，为德育渗透搭建了有效平台。学校在文学社活动中进行优秀品质的渗透，在器乐团活动中进行音乐文化的渗透，在机器人社团活动中进行卓越精神和创新精神的渗透，特别是成立的不受时间控制的乡贤文化讲解团，小讲解员们活跃在丰惠乡贤馆里，虽说牺牲了很多的休息时间，但在乡贤馆里的每次实践都是一次快乐的体验，是学生能力的锻炼，更是乡贤文化正能量的推送！

小学阶段的学生，正处于世界观、人生观、价值观尚未成熟的阶段，他们三观具有很强的重塑性，在这一阶段对学生进行三观教育，是学校德育工作的重要内容。而乡村学校少年宫活动中渗透德育，可有效促进学生德育素养的提升，为学生各方面发展尤其是身心发展提供有益帮助。但是，这一渗透成效的发挥，需要借助一定的策略。本文所提出的几点策略，希望可为相关研究提供一定参考或借鉴。另外，在此还需要特别说明，在乡村学校少年宫活动中开展德育渗透，必须要兼顾活动的趣味性和德育的教育性，只有实现两者的结合，才可真正促进学生发展。

参考文献：

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[4]顾祯.如何创新小学德育教育工作[J].文教资料，2010（4）.