让众多的“独唱”成为和谐的“多重唱”

梁景敏

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。本文从学校管理中的案例出发，阐述激发教师专业发展的内动力的重要性，从抓常规、抓优势、抓细节等策略，努力组建一个给力的团队，并持之以恒地做好应该做的工作，努力打造学校的教育品牌。

案例：教导处正亮着灯光，李主任正与陈老师在加班备课。我感到疑惑不解，怎么没有其他老师一起集体备课呢？深入了解后，发现陈老师每次试讲，其他老师都参与听课，可在评课时，基本上都是由李主任在唱独角戏，其他老师都插不上话。活动结束后，我私下了解情况——原来每次评课时，李主任只坚持自己的想法，当面否决别人的建议，他根本都不采纳老师们提出的建议。久而久之，老师们不愿意提建议了，就算是参与听课，也是无奈之举。毫无疑问这样下去，李主任累垮了，其他老师更是停滞不前。

于是，我马上找李主任聊聊。

首先，我肯定李主任对工作的勤恳认真，感谢他一直以来为学校所作的贡献。其次，我鼓励他参加团队合作的项目培训的学习，用实际行动帮助李主任提升团队领导和团队合作的能力。通过一系列的培训，他逐渐明白了团队合作的重要性。他开始改变了：逐渐改变工作的方式，经常召开教研会议，开展集体备课，讨论各种教学问题，主动倾听其他老师的观点和想法，并“大张旗鼓”地调动每一个老师，充分发挥他们的优点。一年后，我发现李主任挺“闲”的，科组里的老师全都动起来，为赛课的老师出谋划策。

细节分析：要提高教师的积极性，靠的是中层领导去协调教师间的关系。要提高教师的表现、达到学校的目的，需要教师之间的团队合作。说白一些，就需要“二重唱”“三重唱”甚至“四重唱”，“独唱”已经不合时宜了。团队是一个所有成员拥有至少一个共同目标的团体，这个团体的存在价值也体现与所有成员通力合作共同实现目标的过程之中。

思考透视：如何激发教师专业发展的内动力，组建一个给力的团队？

笔者认为，要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。

一、持之以恒，抓好常规工作

持之以恒的工作作风是我们一直在坚持的工作作风，我经常勉励教师们都要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡的、实实在在的事情。这样的教师队伍也是高效率、高质量的。

正所谓“火车跑得快，全靠车头带”。学校是教人育人的地方，“领头羊”必须要多学习、多思考、多实践，先从“四个一”做起，即坚持每天记一则日记，记录当天的工作和感悟；每周做一次工作总结，对工作的效果和失误进行反思；每月读一本教育专著，从书中获取对教育的进一步认识，提炼自己的管理理念；每学期至少写一篇论文，深入剖析和研究自己在学校管理中的新知、新觉和新思。这些看似小事，平常事，只要往深处去做就能养成好的习惯，坚持下去是大事，就是创新，就能走向成功。只有持之以恒地做好了，全校的教师也会做得更好；只有教师们也坚持做了，全校的学生才会做得更棒！

二、抓住优势，激发内动力

在学校管理中，要善于抓住教师的优势需要，急教师之所急，想教师之所想，这样才能激发他们的工作热情。在学校中，不同年龄层次的教师其优势往往是不同的。青年教师刚刚参加工作，都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重。面对教职工的优势需要，我们要积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。其次，为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师除了要尊重他们外，还要给予一定的照顾。平时，我们要亲自到各办公室，认真听取各教师对学校工作的意见、建议；要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验，对有独到见解的优秀教师给予充分肯定，对有推广价值的经验及时推荐，让他们的劳动得到全社会的认可，这样他们工作的积极性自然就会调动起来。作为学校的领导者，要摸清教职工的心理特点，解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一。特别是在对学校分工分科时善于避虚就实，用人所长，打造强势团队。

三、巧抓细节，引领群鹰展翅

1. 健全制度，重激励。我们对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我们主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。如教师发表论文、优质课评比获奖等，学校表彰奖励。对有突出贡献的教师实行奖励，设立“优秀班主任”“先进教师”等奖项，并在每学年的开学典礼上进行表彰奖励，勉励教师在本职岗位上建功立业。

2. 激烈竞争，热效应。学校要通过来竞赛激励师生共同进步，巧妙地营造竞争氛围能产生非常积极的效果：打破“一潭死水”的局面，产生“鲶鱼效应”，为单位工作注入活力。开展多种形式的创先争优活动，使教师相互之间展开比拼较量的巧设擂台法，如各学科的说课比赛、教师基本功等。对竞争进行有效的掌控，科学地整合力量，营造深厚的氛围，调动教师工作的积极性，要把握好竞赛的分寸和火候，营造良性的竞争环境，确保竞争在透明公正的条件下进行，确保比出团结、比出干劲、比出友谊。

3. 勤奋学习，促进步。教师是学校的灵魂，学校向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。通过学习，发现自己的不足，找到差距，纠正方向，向既定的目标前进。关键是让每一位老师每次培训后，必须在校内分享学习心得，这是一种思维的碰撞。

成功是漫漫征程的新起点，不满是屡屡向上的恒动力。我们在以后的工作中，激发教师专业发展的内动力，鼓励他们要多干实事，多做深入细致的工作，守住心灵宁静，把握教育本质，脚踏实地，持之以恒地做好我们应该做的工作，打造学校教育品牌的目标将变为现实。

责任编辑 韋英哲