龙美小学学校文化下的德育构建

何颖怡

文化作为德育的母体决定了德育的文化品性，并为德育设定了基本的逻辑规则及范畴来源。龙美小学承地域文化资源之前，启“创美教育”学校文化之后，德育工作不断落实提升，与学校文化品牌完美融合。

一、创美之源

龙美小学基于教育本质、地域文化和学校传统，挖掘适宜学校发展的文化资源，提出了“创美教育”的品牌。

（一）源于教育本质

教育是要回归原点，培养完整的人。杨东平（21世纪教育研究院院长）认为教育应该注重开发人的理智、情感、美感、创造力和精神潜能，提倡培养“全人”或“完人”的教育。“全人教育之‘全，不仅仅意味着人的全面素质，同时蕴涵着一种广博的世界观，关心环境、关心和平、关心全人类，培养出理性的、人文的、道德的、精神的各方面和谐发展的全人。”龙美小学回归教育本质，培养德、智、体、艺和谐发展的、完整的人。

（二）源于地域文化

龙美村历史悠久，蕴藏着丰富的文化因子，还有着中国动漫发源地之称，是我国知名的动漫游戏产业基地，村民的文体生活丰富，人文风尚浓郁，洋溢着运动美和德性美。

（三）源于学校传统

学校在德智体艺方面协调发展，校园里流淌着雅正的德行美、灵动的智慧美、健康的身体美、精致的艺术美，为创美教育打下了坚实基础。

1. 德

学校重视养成教育和礼仪教育，校风淳朴，教师队伍团结和谐，学生彬彬有礼。同时，学校积极开展经典诵读等读书活动，致力于打造书香校园。

2. 智

一方面，学校开展了一系列的科技活动，成立了以科技活动为特色的多个社团，全面开展科学教育实践活动，开展科技课题研究，初步形成了科技教育特色。 另一方面，学校结合地域动漫产业的优势，开展了关于动漫产业的实践活动和“动漫文化”校本教材开发的课题研究。

3. 体

学校非常重视学生的身心健康。一方面，学校激发学生对体育的爱好与兴趣，全面提高学生身体素质，开展阳光体育。另一方面，学校关注学生的心灵健康，设有“心语室”，用于心理保健。

4. 艺

学校重视在教育活动中渗透艺术教育，提高师生艺术素养，让师生学会发现美、欣赏美、追求美、创造美。学校现开设了舞蹈、书法、辩论队等艺术类社团。

二、筑美之理

（一）创美教育的内涵

所谓“创美”，是要创德、智、体、艺“四美”，培养德、智、体、艺和谐发展的人。龙美小学尊重生命的完整性，重视师生自然生命与精神生命、身体健康与心灵健康的协调发展，重视师生德智体艺的全面发展，使他们臻于真善美，形成内外兼修、身心和谐、德智体艺共美的智慧结构与生命状态，构建“各美其美，美人之美，美美与共”的文化生态。

1. 创造雅正的德行美

“雅者，正也” ，雅有中正而美好之意。雅正的德行，是提倡师生要有正确的价值观、生活态度和行为方式。创造雅正的德行美，就要润养“三雅”：雅思、雅言、雅行。

2. 创造灵动的智慧美

灵动，即灵活、有灵气。智慧，是生物所具有的基于神经器官的（物质基础）一种高级综合能力，它让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。创造灵动的智慧美，要开启“四智”：心存好奇、乐于探究、勇于实践、善于融汇。

3. 创造健康的身体美

“健康是一種在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力和高尚的道德情操。”创造健康的身体美，是要通过体育运动和心理保健等路径，培育“两健”：健康的体魄和健康的心灵。

4. 创造精致的艺术美

精致，在这里有情致、情趣、美好的意思。而艺术是善良和热忱之母，是道德纯洁、精神丰富和体魄健全、生命和谐的有力源泉。要创造精致的艺术美，就要培养技艺、审美、想象、创造四种能力，简称“四能”。

（二）创美教育的核心素养

创美教育倡导的核心素养即上述所说的“三雅”“四智”“两健”“四能”。三雅：雅思，雅言，雅行；四智：心存好奇，乐于探究，勇于实践，善于融汇； 两健：健康的体魄，健康的心灵；四能：技艺，审美，想象，创造。

三、德育之路

（一）四季四节

1. “春华”读书节：培养学生阅读兴趣，提升人文素养。

2. “夏幻”科技节：引导学生主动探究身边的科学现象，培养创新精神和实践能力。

3. “秋实”体育节：丰富师生的文体生活，增强体质，感受健康带来的幸福和快乐。

4. “冬韵”艺术节：培养审美情趣，展示师生才艺，激发艺术创作力。

（二）成长六礼

1. 入学礼（一年级）：让新生接触校园生活，感受成长氛围，感知礼仪规范，尽快融入新团体。

2. 文明礼（二年级）：培养学生以礼待人的精神风貌，形成良好的日常行为常规。

3. 明志礼（三年级）：引导学生形成自我管理的机制，启蒙心中的理想，练就坚毅的品格。

4. 十岁成长礼（四年级）：学生以此礼仪告别幼年，走向少年，树立回报社会的大志等。

5. 感恩礼（五年级）：传承中华孝道，弘扬家教文化。

6. 毕业礼（六年级）：让即将离校的学生怀抱一份积极的情感和持续不断的动力。

（三）一班一美

学校鼓励各班级围绕“创美”教育开展班级文化的建设，创建“美丽教室”，形成“一班一美”的班级文化生态，让每个班级各美其美。创建“创美教室”，主要包括：

第一，创建富有寓意的班级名片。

第二，设计特色鲜明的文化符号，营造温馨、美观、宜人的教室环境。

第三，参照每月少先队大队主题教育活动为基本内容开发班级课程。

学校依据以上内容，每学期评比一次“美丽教室”。

（四）创美驿站

在校门口宣传栏开设一个小小的“园地”，命名为“创美驿站”。“创美驿站”是学生受领“创美任务”的场所，是每个孩子仰望的地方。创美任务可以是一项特别任务（例如“做一件让世界变得美好的事情”）、一道学科难题、一个全新问题，这些都会强烈地吸引着孩子探索自身和外部世界的奥秘。在这里，学生的智慧、行动、力量可达于极致，想象力、创造性、综合品质得到了最大程度的开发。“创美驿站”每月一题，每月一奖，获奖同学可以得到“龙宝宝”徽章，并满足一个小小心愿，其照片及简介也会在电子屏幕上滚动播放。

（五）创美少年

学校围绕德、智、体、艺“四美”开展各项主题活动，每学期分单项和综合两大类评比“创美少年”。获德、智、体、艺单项奖的学生分别被授予创美红、蓝、绿、橙色的“龙宝宝”徽章，在此基础上，评出“创美少年”综合奖，获得金色的“龙宝宝”徽章。

责任编辑 李少杰