巧用现代信息技术丰富数学课堂教学

南瑞妍

摘要：21世纪，伴随着科学技术的发展，信息技术广泛应用到我们的日常生活当中，人们迈入了全媒体时代。它们在时时刻刻中影响了人们的生活、工作。同时在学校教育中有所体现，而在小学数学的课堂教育中，如果能应用现代化科学信息技术一定能够更直观的表达所要教学的内容，使学生更好的了解、掌握。本文就如何将多媒体技术与小学数学教学结合，丰富课堂教学，帮助学生学习。

关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学

现如今现代信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，它是以电子计算机技术为基础与电子通讯技术相结合的先进科学技术。多媒体技术作为其中一种能通过对图形、文字和声音等进行处理，使其更加生动形象。现如今，多媒体技术也在学校的课堂教学中得到广泛应用，要想使其与小学数学课堂的教学活动相互结合，我们该如何做呢？

一、激发学生对数学学习的兴趣

在小学数学教学的过程中，要能够激发学生们的学习兴趣。拿小学数学一年级上课本中“1～5的认识和加减法”，课堂导入环节可以利用多媒体技术，播放关于数字和加减法的动画，以达到吸引学生学习注意力的效果，从而使其能够对上课的内容感兴趣。总之，在小学生学习数学的过程中，学习兴趣扮演着重要角色，老师要学会利用多媒体技术，使得教学内容能够吸引学生，学生可以观之、感之，更容易理解掌握教学知识。因此，运用多媒体技术创设教学情景，使用动画、图片等有趣的辅助进行教学导入，吸引学生的学习兴趣，使学生更快进入学习状态。

二、使抽象的数学教学内容具象化

数学是一门抽象的学科，大多数的数学概念都会让学生很难理解，而感到不知所措。因此，老师把抽象的数学知识具象化是很有必要的，而这能借助多媒体技术来实现。多媒体技术能够通过数学只是中的文字、图像进行处理，使得其更加具象化，便于学生理解。比如在二年级上册数学课本《认识时间》的教学活动当中，巧妙恰当的利用多媒体技术，制作幻灯片放上各种钟表的图片，上面是不同的时间，在课上让同学举手回答现在是几点钟了。同时可以制作钟表动画，使其可以在任意时间停止，然后让同学来认。这样充分调动了学生积极性，使其主动学习，充分参与课堂，习得学习内容。又比如，在求计算组合图形面积的时候，学生往往无法使计算过程具象化，而利用多媒体技术就可以向学生们展示展示组合图形怎么通过的分割、重组来计算。所以说，多媒体技术使抽象的数学知识具象化是非常利于学好数学的。

三、利用多媒体技术加深巩固教学内容并进行拓展

据“一万小时定律”，若想习得一项技能，就要经过不断地练习。而在小学求学的学习中也是这样的，要通过不断的练习来巩固知识。因此，在新课开始时，利用多媒体技术，制作有关前一节课程内容的习题，让同学来练习达到巩固知识的效果。同时在教学之余，还可以改变题目或者让学生换一种解法，达到举一反三，发散学生思维。当然，也可通过播放关于与数学相关的一些视频，向同学们介绍数学家的故事和数学的发展，来拓宽学生的知识面。运用多媒体技术让学生对学生学过的内容进行练习，加深对知识的了解和巩固，拓宽知识面，发散思维。

四、直面多媒体技术在数学教学中出现的问题

虽然，多媒体技术在现代小学数学教学中发挥着其积极作用，但是仍旧存在着一些问题，不可忽视。因此，要直面多媒体技术在小学数学的教学中所出现的问题。一方面，随着多媒体技术在教学活动中的广泛应用，出现多媒体技术滥用的现象。另一方面，教师在上课过程中过度依赖多媒体技术的问题。这时候，直面这些问题，优化多媒体技术在数学教学活动中的作用就非常有必要了。首先，就是设定课堂目标和要求，使多媒体技术与此相结合。其次，要指出，我们要利用多媒体技术上课，但这不等于多媒体技术节节课都要用，也不是时时用，而是在有需要的时候用。最后，在使用多媒体技术之前，要清楚数学教学的需求，按照教学需求来使用多媒体技术。

五、根据数学教学内容和要求恰当使用

多媒体技术在教学活动中发挥着其积极影响，但不管怎么说作为一种为教学服务的手段，在将其与小学数学课堂结合时，我们都应该从小学数学教学内容出发，根据内容判断是否需要使用。同时，不能太过使用，以免使学生陷入其中，分散学生的注意力，使其无法专心听讲，这样就不好了。同时要根据数学学科的教学内容和要求恰当使用多媒体技术，也在此同时要保持传统的教育、教学方式。比如说传统教学中使用黑板教学，到目前在很多时候都需要利用黑板，比如在小学数学书本《圆》这一章，就要通过老师拿教具在黑板上给同学示范如何画圆。虽然多媒体技术也可以做到这些，但老师的示范，能让学生印象更深。总之在小学数学的教学活动中，要把多媒体技术和传统教育手段相结合，达到最佳的教育效果。

結语：

总而言之，多媒体技术现如今已经成为小学数学课堂教学中重要手段和教学方法之一。虽然它仍旧存在着像“多媒体技术被滥用”、“老师过度依赖多媒体技术”等问题，但它的积极影响远大过它负面影响。因此，在小学数学课堂教育中，我们要直面其所产生的问题，发挥其积极作用，使其为小学课堂教学服务，使抽象的数学知识具象化，加深学生对课堂教学知识的理解和掌握，提高其学习效率。

参考文献：

[1]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。

[2]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。

[3]张奠宙，李士，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。