让“玩”的理念融入体育教学的实践与探索

和英

摘要：游戏无所不在，运动无所不在。体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。对学生来说，最自然的学习方式就是玩，玩与学并不对立，有趣的学习环境为学生的创造力和想象力提供广阔的空间。把“玩”的理念融入了体育课堂教学，营造一个宽松民主的教学环境，赋予了学生自主学习的权利，使学生可以根据主观愿望获得的基本知识和技能，选择与个人爱好和体能实际相结合相适应的体育活动，在体育中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个人性格、气质的发展。学生在体育教学中接触到更广阔的知识天地，促使学生全面发展。

关键词：玩；体育教学；理念；实践与探索

一、明确“玩”与体育教学的关系。

玩在新华字典的解释是游戏，玩耍的意思。游戏以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。好玩爱动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应多从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学，这样既能增强学生参加体育活动的意义，又能在娱乐中体现体育教学内容，实现教学目标，完成教学任务。从心理学角度看用“玩”的教学方法能使学生产生愉快的情感和积极的态度，从而焕发了学习的兴趣，并使它成为进一步探求某项技术的求知欲。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，为使学生掌握简单的参加体育锻炼，娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，增强并提高学生体育与健康的意识和能力。

二、以“玩”促趣，提高学生参与体育锻炼的積极性。

兴趣是最好的老师，是学生参与体育锻炼的主要动力源泉，是求知的向导。“教人未见乐趣，必不乐学”。浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提，只有当学生对知识产生了积极的探究欲望时，才能有效地激发学生自行探究的动机。因此，在学习新知之前，激发兴趣尤为重要。它能调动学生一切积极的因素，使他们投入到学习中来。教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，迎合学生喜欢猎奇的心理，设计富有新奇性的游戏，把学习任务转变为学生极力探究的愿望，这样才能使学生上课初始保持一种饱满的精神状态与活跃的思维状态。如在耐久力跑的教学过程中，结合周边的地形环境，教师边解说边指导，让学生仿佛置身于平时玩耍的情境，从而达到耐久力跑的目的。把枯燥乏味的走、跑、跳、投练习变得生动活泼，丰富了体育教学形式和体育教学内容，充分展示了学生的体能、知识、技能、学习态度、参与程度、合作精神和生理、心理需求，实践了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生参与体育锻炼的积极性。

三、以“玩”促教，改变教师的教学观念。

教师作为课堂教学的组织者、设计者、指导者与参与者，使教师在教学中不得不改变传统的教学观念。观念是改革的先导，一切先进的改革都是从先进的观念生发出来的，观念是行动的灵魂，观念对行为起着指导性和统帅的作用。因此，教师在课堂的设置中，更多考虑学生的实际需要。通过对教材内容的改造，使教材内容趣味化、生活化、普及化，让我们的体育运动更接近生活，能让每一个学生都亲身参与。学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。我们欣喜地发现，教学“活”起来了，更“序”了，学生更“乐”了、更自信了，学习的积极性提高，教师的内容更充实了，也给学校体育教学开辟新天地、带来新的生机活力。此外“玩”的教学方法能使老师一反常态，摆脱了枯燥无味的老一套，采用生动、活泼的“玩”法。让学生在轻松愉悦的学习氛围中，在合作体验中，在展示自我的过程中，感受形态美，体现动作美，从而达到创造美的效果。

四、以“玩”促创，促进学生个性的发展。

游戏是体育教学的重要内容之一，由于它内容丰富，形式多样，生动活泼，并具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力、陶冶情操等特点，深得广大学生的喜爱。学生自我表现的欲望强烈，他们争强好胜、渴望成功，非常喜爱具有竞赛性的活动。而体育本身就具有很强的竞争性，符合他们的心理特点，能使学生充分表现自己的个性。教师应在课堂上尽可能增加学生自己探索的活动量，给学生一定的自由，提供更多的思考和创造的时间和空间。在教学中应多一份尊重，少一份指责；多一份鼓励，少一份打击；多一份理解，少一份埋怨。教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，引导学生积极、主动地参与。在体育教学中，教师还必须要关注学生的身心健康，充分尊重学生的个性，还给学生自由的心灵空间。只要有助于个性的发展，课堂上应该给学生以“一路绿灯”。因此，通过游戏和比赛不仅能培养学生团结互助、勇敢和顽强的优良品质，而且还能陶冶情操，对发展学生的创新、机灵、坚韧不拔、自制等个性都起到特别的作用。

结束语

总之，体育教学中，让“玩”的理念融入体育教学中，就是把“玩”作为手段，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的；是改善教学方法提高教学质量的必然选择，突出以学生为主体，教师为主导，多方法、多途径的引导学生练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯，有利于他们在走出校门后为终身体育打下良好的基础。

参考文献：

[1]汪晓赞.《小学体育新课程教学法》，北京：高等教育出版社，2003

[2]李大春.《与体育教师谈心》，广东：广东高等教育出版社，2004

[3]张行涛、周卫勇.《新课程教学法》，中国轻工业出版社

[4]董虫草.《艺术与游戏》，人民出版社，