刍议语文课堂激活学生提问意识的几点做法

高淑娥

摘要：激活学生提问意识是一门教育艺术，这也是开展教学活动的基本准则。在语文课堂上，教师应采用切实有效的方法调动学生求知欲望，培养提问意识，在问题的指引下促进积极思考与探究，顺利落实教学目标，构建高效语文课堂。

关键词：小学语文；课堂教学；提问意识

我国著名教育学家顾明远曾说过“不会提问的学生不是好学生”。可见课堂教学过程中，学生不仅要学会如何解决问题，更要学会如何提出问题，在符合学生思维能力与认知水平的前提下，以问题为主导元素，确保课堂教学活动的有序进行。有关语文课堂激活学生提问意识的几点做法，本文探讨如下：

1.尊重情感，让学生“敢”提问

为了让学生能集中精力学习，教师应善于挖掘学生的情感要素，以此驱动学习动力，让学生以饱满的精神状态投入课堂。同样，在锻炼学生的提问意识过程中，也要注意尊重学生的感性思维，激活主观能动性。针对小学生的身心发展情况，选用恰当的教学方法，营造浓厚的课堂氛围，让学生在宽容、信任、活跃的语文课堂上敢于提问、愿意提问、积极提问，实现教学中的情感交流目标。另外，由于小学生的生活体验有限、语文基础知识有限，所以他们往往提出一些浅显的问题，甚至有些幼稚，但是教师要维护孩子们的自尊心与自信心，在教学过程中表现出充分的理解与耐心，鼓励学生大胆地表达自己的想法，积极提出问题并经过认真思考回答问题。例如，学困生是教学的特殊群体，教师应多给他们一些关注，不能让语文课堂成为优秀学生的课堂，却对学困生置之不理，这样导致两极分化越来越严重，对于学生来说也显得不公平。在教学中，只要学困生愿意举手发言，主动提出问题，教师就应给予鼓励和表扬，认可他们的行为，同时教会学困生如何在提问中组织语言、如何理清逻辑思维，久而久之就能掌握正确的提问技巧，提高语言组织能力，并且积极参与语文活动。

2.培养兴趣，让学生“乐”提问

兴趣是开展一切活动的指引，为了调动小学生的好奇心与求知欲，教师应在语文课堂培养他们的学习兴趣，通过创设学习情境，组织有趣的学习活动，促进学生之间的互动交流，同时诱发积极提问的意识，主动融入探究性学习活动，提高学习效率。例如学习课文《三顾茅庐》时，围绕“三顾”为关键词引导学生阅读与思考，他们通读全文后提出疑问：刘备为什么前后三次拜访诸葛亮？他的这种做法背后隐藏了怎样的内涵？学生在自己提出问题的同时也会想方设法解决问题，他们结合以往的学习经验，通过讨论与分析，从不同角度解决问题，同时也培养了学生的观察能力、阅读理解能力及口语表达能力。再如学习课文《“美极了”与“糟透了”》，很多学生阅读题目时就被深深吸引，他们心中都在想：什么事情美极了？什么事情又糟透了？他们的情绪深受课文内容吸引，这就促使他们带着问题认真地阅读课文，分析文章大意，在学习中表现出强烈的参与欲望。在这样的学习过程中，他们不仅提出问题和解决问题，锻炼逻辑思维与发散思维，同时也确保顺利地落实教学计划，达成预期的教学目标。

3.提高能力，让学生“会”提问

通过分析以往语文课堂教学情况不难发现，有些学生想提问题，但是却不知从何着手，这主要因为他们缺乏提出问题的能力，导致失去提问的机会。因此培养学生的提问意识，最关键的就是培养学生的提问能力，保证提问的质量。首先，题目是一篇文章的点睛之笔，通过题目蕴藏了很多问题。教师引导学生围绕文题为切入点，提出问题。例如学习《将相和》时，学生阅读文题的最大疑问就是：谁是“将”、谁是“相”，他们之间发生了什么样的“和”的故事？这些问题环环相扣，提问的思路并不复杂，每个学生都能根据自己的理解和学习需求设置问题，大家都有平等的提问机会。其次，阅读文章时引导学生把握关键点，适时提问。俗话说“书读百遍，其义自见”，而学生在反复阅读课文的基础上，也能围绕课文内容有针对性地提出问题，做到一针见血。例如学习课文《草原》时，文中描述了作者在内蒙古大草原的所见所闻，抒发对大草原的喜爱之情。学生在通篇阅读的基础上提出问题：内蒙古大草原都有哪些美丽的风景？作者如何借助“写景”来抒发感情？学生在提出问题与解决问题过程中，把握了文章的内涵与意义，加深理解。

总之，新课标的持续推进，其核心要素就是培养学生自主学习能力、掌握高效学习方法、养成良好学习习惯。提问作为诱发思考的主因，教师应在语文课堂有意识地激活学生提问意愿，以问题为媒介促进师生之间、生生之间的沟通和交流，最终达到语文教学的根本目标。作为教师，要善于反思和总结教学方案的合理性，結合学生的反馈情况调整教学计划，从尊重情感、培养兴趣、提高能力等多个方面激活学生提问意识，营造浓厚的学习环境，真正让学生敢提问、乐提问、会提问。

参考文献：

[1]白锦红.对小学语文课堂有效教学的“关注”与“引导”[J].学周刊，2018（17）：24-25.

[2]贺铮.浅谈小学语文教学中如何做到合理整合有效提问[J].农家参谋，2018（09）：168.