探词汇教学有效策略，促学生快乐学单词

沈海芹

摘要：初中阶段是学生英语打好基础、提高学习能力的关键时期，这个阶段，积累词汇量是核心。文章主要结合初中英语教学实践，从三个方面论述词汇教学的主要方法和策略，以期与大家一起探讨英语词汇有效教学之路，促学生快乐学单词，为英语综合能力的发展奠定基础。

关键词：初中英语；词汇教学；有效策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0094-01

英语是语言学科，词汇是语言的最小语言单位，没有一定的词汇量，听说读写等综合能力的发展受到限制，综合素养的提升也受制约。为此，探讨帮助学生有效记单词，探词汇教学有效方略，是英语教学的重点。

下面，笔者从初中英语教学实践，对词汇教学的主要方法和途径进行探讨，重点对如何引导学生学习词汇、提高词汇学习效率的问题做简单的分析和论述，以期共享。

1.巧妙创设情境，增强词汇意义的直观性

语言的运用，需要一定的情境，词汇的学习和运用，更离不开情境。情境有助于学生学习兴趣的激发，让学生直观感知和理解词义。为此，教学中，教师应巧妙创设情境，促学生在用中学、学中用，实现“学以致用”。

在新单词的教学时，教师可以利用实物、图片、多媒体等手段来增强词汇的形象性、直观性。如对于mixed的教学，笔者借助于多媒体呈现英国的初中学校的班级授课情况的图片，借助于图片，教师用英语解释It is a mixed school. Boys and girls have lessons together. 再提出问题，引发学生思考并回答，如Is our school mixed school？ 这样，学生对mixed school的意义的而理解，生动直观，对mixed的记忆也深刻。

再如教学trapped时，笔者借助于地震后的视频片段，当呈现出男孩在废墟中动弹不得时，教师简单指出He was trapped. He cant move. 如此的情景，和简单的背景的介绍，trapped的意义明确，不需要教师再告诉学生是“困住”的意义，并且，图片、视频等的融入，吸引学生的注意力，激发学生学习词汇的意义，提高词汇教学效果。

2.融入记忆词汇的技巧，提高词汇记忆的效果

单词的记忆和理解有一定的技巧，掌握一定的方法，例如找到一些规律性的东西，可以提高记忆效率。

教师可以引导学生根据词缀而记忆单词，如后缀-ing以及-ed的单词的记忆，教师应让学生了解名词后加-ed，是“令人…….”之意，而名词词尾加-ing的单词则是指事或物具有怎样的特点，如interested和interesting两个单词，前者是“令人感兴趣的”，而后者则是“有趣的”，掌握了这个规律，不仅掌握了单词构词法，也有效结尾的掌握了二者的用法的区别。运用构词规律记单词，帮助学生的单词理解和记忆效率。

再如居家的布局的单词，教师引导学生多数的单词以-room结尾，如living-room、bedroom、bathroom、sitting-room等；教學七个星期名称的单词时，引导学生发现七个单词的构词特点——以day结尾；教学数字的单词时，从13到19，让学生明确都以-teen结尾、“整十”的单词构成，都以-ty结尾，如twenty、thirty、forty等；序数词的构成特点-th结尾…….的这些构词规律，帮助学生有效记单词，也增强单词记忆的趣味性、提高有效性。

3.运用语境教学，培养学生新单词的感知力

语言的运用，需要环境，需要语境，在一定的语境中，单词的意义才生动、形象，对于新单词的理解，才会降低难度，将新单词放在语境中，让学生根据上下文而猜测，培养新单词的理解力，提高学习效果。

如9上unit5 reading中的新单词的composer的教学时，教师应改变传统的带读、讲汉语意思、抄写的方式，如果这样教学，学生会感到乏味。而如果教学时，教师呈现谭盾的一些个人资料和个人信息，教师再用英语介绍Tan dun is a great musician and a composer. 那么composer“作曲家”的意义就不需要翻译，composer是“作曲家”的含义在这个语境中，自然浮出水面。

再如，对于job和career的教学，教师们习惯于给学生讲清楚、说明白二者的含义上的不同，job是“工作”的意思，而career则是“职业”的意思，这种“被告知”的学习方式，制约学生对词汇学习的理解力。而教师创设这样的语境What might be useful in your job or career？ 那么，career不再是工作的意思，因为一个句子中，不会语义重复，学生自然会想到是“职业”的意思。语境中学习单词，不仅使单词的记忆深刻，也更灵活运用，提高单词的理解力和学习能力。

语言系统中，词汇是重要的组成部分，在学生学习过程中，教师应以学生积累和丰富词汇量为基础，找到适合学会学习和运用、提高学习效率的方法，为学生学好英语打下基础。

参考文献：

[1] 彭贵凤.初中英语词汇教学开展研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（17）.

[2] 王龙敏.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].科学咨询，2018（15）.