论高中数学教学中学生创新能力的培养

江苏省启东市第一中学 张琰琰

“创新”是一个国家向前发展的不竭动力，也是对社会人才提出的高层次要求。学校教育是为社会培养人才的主要阵地，因此，在教育工作中应重视对于学生创新能力的培养。

一、对“创新能力”的解读

数学学习中的创新能力是指一个人具有突破常规的思维，面对问题时，能够不局限于固定的思维模式，有新的视角、新的方法，能够根据已有的知识、信息和自己的分析能力，形成有创造性的见解。创新能力与一个人的注意力、观察力、想象力、探究能力等各方面都有非常紧密的关系。

二、在高中数学教学中培养学生创新能力的教学策略

1.培养学生的专注力，提高学生的创新能力

创新能力并不是偶然的“灵感显现”，而是需要有深厚的知识积累作为基础。历史上重要的科学发现，无不是经历了无数次的实验和失败，才取得了令人瞩目的成就。我国著名数学家华罗庚也曾经说过：“发白才知智叟呆，埋头苦干是第一。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”可见，培养学生的创新精神，首先需要学生具备勤奋的学习精神和坚韧不拔的精神意志。精神意志能够为一个人的行动指引方向，同时使人具备充沛的精力、热情和专注力，只有在数学学习的过程中专心致志，心无旁骛，才能够达到一定的认知高度。

在课堂教学中，教师可以结合教学内容，适时地向学生介绍一些数学家刻苦钻研的小故事，调节一下紧张的课堂气氛，同时能够为学生树立学习的榜样，使学生懂得数学学习也需要不断积累、不断坚持，才能够有所发现、有所创新。

2.培养学生的观察力，提高学生的创新能力

要想培养学生的创新能力，首先需要培养学生的观察能力，因为观察是学生获取信息的一个重要步骤，也是学生智力发展的基础。优秀的观察力能够帮助学生构建对于基本信息的全面感知和理解，使学生更加快速地建立起各个因素之间的联系，形成新的观点和看法，获得解决问题的灵感。

在数学学习的过程中，许多学生缺乏基本的观察能力，在观察时常常比较片面、被动，不能够将自己全部的感知调动起来去认识事物。这就会造成学生在分析问题时产生障碍，不利于学生创新思维的形成。因此，在教学中，应当注重培养学生观察力的全面性、精确性和深刻性，教会学生运用多种观察方法，比如从整体到局部，从特殊到一般，分层次、分种类进行观察等。

3.鼓励学生发挥想象力，提高学生的创新能力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”“想象力”也是培养创新能力的一个切入口。想象能够使思维插上翅膀，突破一些认知的局限，获得一些新的发现，同时，想象力能够让一个人保持好奇心和求知欲，使学生永远保持学习和探究的兴趣。

在高中数学教学中，应鼓励学生发挥想象，大胆提问，可以在教学过程中，结合教学内容创设一定的情境，引导学生运用类比、归纳等方法发挥想象。比如在学习“函数与方程”这一部分的内容时，多为学生举出一些“一题多解、一题多变、一题多思”的例题等。另外，教师应对学生一些天马行空的想法保持包容的态度，不要立即予以否定，而是应当引导学生思考：这种想法是否遗漏了重要的信息？这种想法的创新点在哪里？这种想法可以通过怎样的途径去证实？教师可以和同学一起去探讨和验证这种想法，在这个过程中，学生能够去反思自己的思维方式，从而向着更加科学的方向发展。

4.构建探究式教学模式，提高学生的创造能力

传统的高中数学教学中，通常是教师在黑板上为学生一步一步地推导公式、讲解例题，学生的学习非常被动，在这样的“灌输式”的教学模式下，学生的创新能力是不可能得到提高的。在高中数学教学中，应当积极改变课堂教学模式，以探究式的教学模式为主，为学生设计层层深入的问题，引导学生由浅入深、由易到难地去思考问题，解决问题，使学生具有探索的精神和求真的品质，从而培养学生的创造能力。

创新能力是现代社会人才需要具备的一项重要能力，在高中数学教学中，从培养学生的专注力、观察力、想象力和探究能力几个方面入手，培养学生的创新能力，不断推动高中数学素质教育的发展。