从“小”开始，从“细”做起

□ 宝山区江湾中心校 王 晨

少先队改革的号角已经吹响。从首次接触到改革的相关精神到现在，我通过多种途径的学习、培训等活动不断地了解少先队改革的深刻内涵，也在学校的少先队工作中开始了“小改革”的逐步摸索和实践。

一、从“我”到“你”，转换工作理念

学校少先队的工作是由大队辅导员主要负责的，但是细细想来，每一个活动中实际参与的应是学校全体少先队员。在工作中，我经常发现队员们其实有许许多多的“金点子”涌现，这些好的建议往往最贴近孩子们的心声，也是孩子们最喜欢的活动方式。因此，我在学校少先队的工作中逐步开始转换自己的工作理念，从开始每一项活动由我来亲自策划、布置、安排、落实，到最后开展，转换成带领大队委员及部分队员一起行动。本学期的红领巾电视台节目策划工作中，我就把这个“大权”完全交给大队委员们。按照以往的方式，我会策划一下具体的节目板块，由队员们进行内容的收集和整理。现在，从节目板块的设置到内容的准备以及节目顺序的安排等等，已经全部由队员们自主完成。当然，在这个过程中队员们也碰到一些小困难，但是他们在这个转换的过程中逐步形成了“自己来”的意识。从最初几期节目的手忙脚乱到后来的熟门熟路，队员们在工作中不仅仅是学会了电视台节目的准备方法，更是提升了他们的自主管理、自主活动的能力。在今后的工作中，我也将继续将这种转换用在更多的地方，让孩子们不再一味地依赖“我”。

二、从“大”到“小”，探索活动形式

在进行学校少先队工作的改革中，为进一步培养队员们在队组织中主人翁的意识，我尝试着把一些少先队的活动变得“小”一点。少先队工作者一定都会有一个共同的感受，那就是少先队的工作大部分内容都是在开展各式各样的活动。无论是仪式类的集会还是节日类的主题活动，活动的参与者都是队员们。然而我们也会发现，也许在一个活动的过程中，特别是大活动中，并不是每个队员都能完完全全感受到活动的意义，有少部分活动可能不是每个队员都能参与其中。针对这一现象，我在自己的工作中进行了一些新的尝试。本学期，大队部在每月的美德小达人主题活动中设计了“节粮小明星”的光盘行动，倡议各个中队的队员们都积极行动起来，争做“节粮小明星”。在活动的设计之初我就想到，这个活动涉及每一个在校的队员们，大家都是活动的“主人”，都可以通过自己的行动来获得荣誉。活动不再泛泛而谈，而是聚焦到了每一个队员身上，聚焦到了队员们每天的校园生活中。活动不在于多么“轰轰烈烈”，更重要的是要让每个队员都成为活动的主人。

在节粮活动中，主要负责和组织者变成了各个中队，每个中队自己推选一名“明星站”站长，负责每天记录大家的光盘情况，每个中队的小干部们在月底统计本中队的活动情况并汇总进行表彰。一个月的时间，各个中队都有条不紊开展着活动，其中还不乏亮点。有一位队员自己设计了节粮口号贴在教室，倡议大家一起行动；有一个中队不仅倡议队员们午餐光盘，还设置了监督岗，检查同学们有序摆放餐具；还有一个中队把“站长”人员扩充到6名，每个小队都有“站长”，他们说这样检查起来又快又方便。看，各种各样的活动方式在队员们自己手中逐一呈现，大队部的月主题活动真正做到了让每一个队员都参与，同时也让队干部们充分发挥了在中队里管理组织的作用。这样的“小”活动其实并不小，因为全校的队员们都参与其中；而这样全校范围的“大”活动也并不大，因为每个队员都在中队里、小队里、自己这里参与着活动、感受着活动。

三、从“说”到“聊”，改变交流思路

接触少先队工作至今已经是第四个年头，虽然在少先队岗位上的工作时间还不算太长，但是在工作过程中，特别是当今少先队改革的背景下，我对学校的少先队工作也有一些思考。我想每一位在大队辅导员这个岗位上的老师都会有一个感受，那就是一直在跟队员们不停地“说”——说工作、说活动、说要求、说任务……每一次都是把各种信息传达给队员们。新的少先队改革方案中也指出，要锻炼培养少先队员自主能力。就像前面提到的在学校少先队活动中逐步转换工作理念，探索工作新方法，让队员更多地感受队组织魅力，增强主人翁意识。除了这些具体的活动之外，在与队员们的相处和交谈中也要有所改变。队员们在学校中是学生的角色，作为老师的我们习惯了用教育的方式与孩子们交谈。但大队辅导员是“孩子王”，应该是更贴近队员、更懂得队员的“好朋友”角色，因此在少先队的工作中应该把与队员之间的交谈从“说”变“聊”。用他们的视角去思考问题，多听听他们的想法和心声，多想想如何与他们“零距离”接触。我想少先队工作的改革，主体仍然是落在队员身上，一切工作的尝试和改变目的都是要让队员们更加热爱少先队，更多感受到这个组织特有的魅力。

在少先队改革中，有许多工作都需要从细微之处开始着手。改革的道路才刚刚开始，改革的过程中也有许多值得我们去深入思考的问题。但无论如何，我们改革的脚步一定要步步踏实、不断向前。