高一英语仿写练习在以读促写教学中的实践与反思

【摘要】本文在探索基于文本阅读有效拓展高中英语写作教学策略研究的课题研究基础上，结合笔者执教的一节读写课，依据教材设计读写活动，帮助学生通过阅读获取词汇、句式等信息，并在此基础上进行仿写练习，从而提升学生的写作兴趣和信心。

【关键词】高一英语；仿写练习；以读促写

【作者简介】王学颖，廊坊市第二中学。

【基金项目】本文为廊坊市教育科学“十三五”规划课题研究成果。课题名称：基于文本阅读有效拓展高中英语写作教学策略研究，课题编号：161037。

高一学生由于词汇和知识面等方面的限制，对写作文体又缺乏认知，对于他们而言写出语句连贯，表达准确的文章还有很大的难度。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。下面笔者结合自己的英语教学实践和高一英语初学者的实际情况，推介一种正在探索中的“学生阅读—学生仿写—学生修改”的学生自己仿写学生自己修改的英语仿写教学模式，以资大家共商。

一、问题的提出

仿写是有效提高高一学生写作水平的重要手段。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此仿写一定要设法使学生主动参与，才能再结合范文创作出新作品。

二、教学过程

笔者设计的仿写教学模式的操作程序有三个阶段：学生阅读—学生仿写—学生修改。下面以必修四第一单元Women of achievement为例，谈一下仿写操作训练。

1.阅读前出示人物介绍提纲。

How to describe a famous person？

（1）概况。（2）教育。（3）生平与成就。（4）评价。

2.阅读阶段。阅读在英语写作中，特别是在准备阶段，占有重要的位置。所以，在学生阅读过程中完成表格，基本上能掌握文章的大意。再让学生根据表格内容口述文章以训练句型。

3.仿写阶段。仿写阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。仿写的内容应该与阅读内容相近。针对以上阅读，学生仿写。具体步骤有：

（1）概况。例1.Lincoln， a son of a poor family， was born in Kentucky on February 12，1809.

（Tips：多用同位语结构，使文章简洁）

仿写2. 简.古道尔，一位著名的动物学家（zoologist）于1934年4 月3日生于英国。

（2）教育经历。例1.After graduating from the university ， he began to work as a lawyer.

（Tips：注意尽量用非谓语动词， 使文章精炼）

林巧稚从北京医学院（Medical College） 毕业后，她到了英国进行深造。

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（3）生平与成就。例1.Madame Curie devoted herself to scientific research so that she became the first scientist in the world to win two Nobel prizes.

仿写2. 简.古道尔一生致力于研究和保护动物。我们都很爱戴她。

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（4）評价（Tips：用such is ……..，adj）。

例1.Such is Madam Curie， brave and helpful. She set a good example to us so we all respect her.

仿写2. 这就是简.古道尔，她勇敢、坚定。2002年被联合国誉为和平战士（fighter）。

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4.小组讨论阶段。将全班分为六组，各个基础层次的同学都参与到了讨论中来，共同合作将组内的同学作文修改。修改后，汇总存在的问题，并推荐写的不错的作文。

5.教师讲评阶段。教师采用希沃软件将具有代表性的作文展示给全班同学进行讲评，并在欣赏的同时对作品再作进一步完善。学生的信心和积极性大大的提高了。

6.完成整篇阶段。由于前面的的语言输入较充分，同学们只需要选取黑板上的一些自己喜欢的句子，再加以修改很容易就可以成一篇文章。

在整个教学程序中，教师的工作是给学生一些阅读材料和练习，解决一些词汇问题，把学生讲的句子写到黑板上和收集优秀作品。与传统的教师满堂灌后，教师偷了懒，把课堂还给学生，效果更佳了。何乐而不为？

参考文献：

[1]高梅.高中英语以读促写的实践与反思[J].