传统文化在中学思想政治教学中的价值及运用

汪锦生

[摘 要] 中国传统文化历来是中学思想政治教学的重要资源，有助于丰富思想政治教育课的教学内容，改进教学方法，提升教学效果。通过总结梳理中学思想政治教学中运用中国传统文化的具体情况和存在问题及分析产生原因，探求提炼出改进中学思想政治教学中融入运用中国传统文化的具体路径。

[关键词] 中国传统文化；思想政治教学；教学资源

一、传统文化在中学思想政治教学中的价值

中学思想政治（品德）课程是中学教育课程体系中的一门重要课程，对中学生身心发展、素质提高具有非常重要的作用。在中学思想政治（品德）课程教学中融入中国传统文化元素对改进中学思想政治（品德）教学具有重要意义。

1.丰富课程教学内容。中国传统文化既包含绘画、书法、建筑、园林等物质文化成果，也包括风俗习惯、价值取向、思维方式、行为准则等内在的精神内核。特别是集体主义、爱国主义思想、个人崇高理想信念、努力奋斗以及为正义献身精神等内容对丰富中学思想政治课的教学内容具有十分重要的价值。

2.改进课程教学方法。中国传统文化倡导启发式教育理念，主张教师在教育教学过程中通过启发诱导来激发学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的积极性，落实以学生为本的教学理念。中国古代的伟大教育家孔子曾经说过“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复。”就是在教学的开始阶段预先设置好问题让学生去思考，在学生思考的过程中逐步去启发诱导，让学生在思考的基础上有所领悟，有所启示，有所收获。

3.提升课程教学效果。在中学思想政治教学中有效融入中国传统文化元素，有助于课程教学任务完成，提升教学效果。首先，通过对传统文化中有关爱国主义的学习，可以提升学生的爱国主义民族情结；其次，通过对传统文化中仁爱思想的学习，有助于中学生在社会人际交往中养成团结友爱的理念；最后，通过传统文化中的忠、孝、仁、义教学有助于学生的个人道德养成，自觉抵制不良文化的侵蚀。

二、中学思想政治教学中融入传统文化的主要问题

传统文化是中学思想政治（品德）课程的重要教学资源，但在实际的中学思想政治教学过程中却存在多个方面的突出问题：

1.传统文化内容运用不足。虽然在中学思想政治（品德）教材中增加了传统文化的教学内容，但是教师在中学思想政治教学中仅仅选择教材中所存在的传统文化内容，缺乏内容的拓展性和对教材中的传统文化内容进行合理的分析、加工综合，特别是结合教育对象的特点，突出教学内容的实效性。在中学思想政治教育教学中，教师对传统文化内容的挖掘不足，只为完成必要的教学任务，对传统文化的教育价值理解不深，蜻蜓点水，致使学生对传统文化的认知与情感无法深入。

2.传统文化教学手段传统。中国传统文化形式多样，内涵丰富，需要教师借助多种手段进行讲授和呈现，从而使学生获得直观全面的理解。但是，在现实条件下，传统的教学手段难以满足中学思想政治课教学的需要。传统文化融入教学迫切需要与现代化的教学手段相结合，来形象化、生动性地展示传统文化的思想魅力，来提升学生的学习兴趣，来增强中学思想政治课教学的质量和效果。通过运用现代化的教学手段可以在中学思想政治教学中展示传统文化的灿烂，可以增加学生对传统文化的直观体验，有助于学生对传统文化的情感升華，从而树立强烈的民族自信心和自豪感。

3.传统文化教学方法单一。在中学思想政治课教学中大多数教师仍然采用的是讲授法。对于其中的传统文化内容也不例外，多以口头讲述的方式来介绍中国的传统文化。但是传统文化的内容丰富，思想深刻，形式多样，仅靠讲授法这样单一的教学方法难以阐释清楚。在中学思想政治课的教学中要通过比较法、展示法、探究法等教学方法，以教师的教为基础，来突出对学生悟的引导，从而彰显出学生的主导性地位，实现学生的探究式学习，实现学生知识、能力、情感的提升。

三、传统文化融入中学思想政治教学的对策路径

针对中学思想政治教育中运用传统文化进行教学所存在的困境分析，要切实探寻出在中学思想政治教学强化传统文化的运用路径，改进教学模式和手段，来提高教学的实效性。

首先，增强教师传统文化素养。中学思想政治教师应该是传统文化融入思想政治教育课堂的忠实践行者和关键纽带，要自觉强化对传统文化自主学习，提升传统文化知识的素养。积极主动地挖掘传统文化中德育元素和教育内容，在教育教学中既要注重知识的传授，还要关注学生的人文素养培养。通过自身的教学活动来丰富学生知识，来培养学生的情操。任何教学内容都离不开教师对教学内容的消化理解。中学思想政治教师要通过提升自身素质来加强对传统文化知识的把握运用能力，从而提升传统文化在中学思政课堂中实际功效。

其次，挖掘教材中传统文化内涵。中学思想政治教师要通过多种手段，多种方式来强化传统文化运用能力。要主动思考借助建筑、书法、京剧、习俗、节日等传统文化内容，挖掘其中所蕴含的德育知识，注重利用这些传统文化素材，以学生喜闻乐见的方式向学生推介传统文化的内容，探寻其中的深刻思想内涵，激发学生对中国传统文化的学习兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感与自豪感，做到关注于学生知识的增长，又致力于提升中学生的人文素养。

最后，营造传统文化学习氛围。浓厚的学习氛围对增强学习效果具有十分重要的作用。中学思想政治教师要结合中学的各种资源，借助各种各类宣传工具，将传统文化融入学生的学习生活中，播撒在学校的各个角落，以营造良好的传统文化气息来增强教师学生的传统文化素养。通过开展各种丰富多彩的活动，实施体验式教学方式，让学生在传统文化活动中体会传统文化的德育功能，实现文化育人、环境育人的双重效果。（责任编辑：施文宝）

参考文献：

[1]教育部普通高中全日制思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]教育部全日制义务教育思想政治品德课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3]梁漱溟.中国文化要义上海[M].上海：上海世纪出版集团，2008.

[4]马敏.中国文化教程武汉[M].上海：华中师范大学出版社，2012.