《中国的十二属相传说：和甲骨文做游戏》的教学实践与思考

宁思琦

一、绘本解读与教学设计

绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可或缺的阶段。绘本阅读课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文学习的一种载体和语文课程的补充，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养学生对阅读的兴趣，对美的感受力，对周围世界的认识能力，以及乐于观察、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长，让学生在步入校园学习的初始阶段就爱上读书，与书籍成为好朋友。

《中国的十二属相传说：和甲骨文做游戏》是一本有趣的绘本，讲述的是一个脍炙人口的传统故事——十二生肖的来历。全书内文插图由甲骨文书法构成，由甲骨文大师欧阳可亮先生创作，给学生带来不一样的绘本阅读体验，学生可以在书中找到代表每个小动物的甲骨文字，走进一个奇妙的甲骨文世界，领略文字的奥妙，从此爱上文字、对认字产生兴趣。

基于此，笔者本节课设定的教学目标

如下：

1.感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

2.初步体会传说中反映出的民俗文化，激发学生热爱传统文化的感情，自由交流所感所想。

3.通过甲骨文的形式激发学生识字兴趣。

二、教学过程

1.激趣导入

利用游戏导入课程，吸引学生注意力，激发学生兴趣。小游戏“你来比画，我来猜”揭示象形字。

游戏规则：

比画者：不出声，只做动作，用动作来表达。

猜者：天黑请闭眼，天亮请睁眼。（一位学生比画，其他同学一起猜）

师：同学们真聪明，古代人更是机智，他们利用这一特点创造出象形字，象形字又叫甲骨文。甲骨文篆刻在石板、龟壳、兽骨或器皿上。所以今天这本绘本不仅讲的是中国的十二属相，而且绘本里的插图内容都是以（生：甲骨文）形式呈现出来的，就让我们一起“走进”绘本，看看绘本中发生了什么事情。

2.“走进”绘本

开始正式学习绘本，体会传说的悠久和甲骨文的特点。

师：在很久很久以前，有多久呢？人们不会计算年龄的时候，他们找到了玉皇大帝，说请您指教，有什么方法可以计算年龄呢？玉皇大帝说以动物们的名字来计算年龄吧！动物们一听都高兴地簇拥上来，孩子们你们来看看这幅图，这里都有哪些动物？

生：猪、狗、羊、猴、鸡。（黑板上指一指）

3.品读绘本

（1）品读绘本，读一读接下来发生的故事

师：很多动物都来参加大会，你们想知道谁来参加比赛了吗？请同学们打开绘本认认真真地读一读。观察图片，说一说你在图片当中看到了什么？想到了

什么？

师：看看这三幅图（猫、老鼠、牛）里有哪几种动物，这几种动物之间又发生了哪些故事，现在请你仔细地观察，想好以后举手示意老师。

观看视频，引导学生：很久很久以前猫和老鼠是很要好的朋友，这件事发生以后让我们明白了什么？

师：再观察这两幅图（虎、兔、龙、蛇），还有谁来参加比赛了？你在图片中还看到了什么？（天气、花草的象形字）

师：后面的小动物紧随其后，它们都有谁呢？它们之间又发生了怎样的故事？（马、羊、猴、鸡、狗、猪）

师：玉皇大帝郑重地对动物们说：“大家辛苦了，以后请你们好好帮助人们吧。”动物们听了——

生：非常高兴。

师：可是有人欢喜，有人愁，被推到河里的小猫怎么样了呢？

生：可怜的小猫爬上了岸，已经是第十三名，不能排入属相了。

师：读完了这本十二生肖的故事，我相信你们还听过其他版本的十二生肖的故事，这些都是来自民间的传说，传说就是口口相传的，没有文字记录的口耳相传的故事。因为口口相传，大家说法不一，不易保存，所以慢慢地就有了文字的出现。

（2）觀看“龙”字的演变过程

感受中国文字的源远流长和汉字演变的神奇之美，体会汉字的魅力。

（3）完成任务单，连一连、画一画

将提前准备好的任务清单发给学生，请学生根据任务从书中选择合适的字。

师：同学们，请你在书中找出自己想要画的象形字，自己画一画。（强调笔顺）

师：也请你在书中找一找能组词的两个字，组一组词。（反义词：多少、大小）

（4）展示学生作品

4.课外拓展

推荐相关书籍。

三、教学反思

在进行绘本教学时，“龙”字的演化过程教学视频让学生惊叹不已，同时也让学生认识到象形字也是可以走进我们的生活的，学生对汉字的字形之美、演变过程产生了浓厚的兴趣。教师同时鼓励学生在后续的写、画、说等活动中进一步感受汉字的魅力。授课结束后，根据课程内容和学生特点向学生推荐相关绘本，更激发了学生探究知识的兴趣。一节课是否上好，看的是学生下课后的反应。课程结束后，学生们纷纷拿出绘本、纸、笔，对照着简体汉字写了又写，还找教师指导，教师推荐的书目下课后全部被借走。一位教师点评道，这才是一节绘本课真正的意义。

当然，教学过程中也有不足之处。绘本教学重在一个“玩”字，让学生们在玩中获取知识，应当着重抓住绘本中用甲骨文做游戏的方式让学生们在多种游戏中识字认字，了解中国传统文化及汉字的演变过程，并且可以让还学生在画甲骨文的过程中除了画自己的属相，也可以画一画家人的属相，让学生将本节课的所学分享给家长，这又是一个激发孩子学习兴趣的有效途径。

（作者单位：北京市第二中学亦庄学校）

责任编辑：胡玉敏

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