利用信息化平台，促进中小学体育教师的专业发展

仲兆仓

【摘要】随着信息技术的发展、教育信息化平台的使用，不同地区、不同学校、不同学段的中小学体育教师能够突破空间和地域的限制，进行网上交流探讨与合作学习，提升了广大中小学体育教师的信息技术应用能力，加快了体育教师专业发展的进程，同时也促进了区域间教育资源的共享与义务教育的均衡发展。

【关键词】信息化平台 促进 中小学体育教师 专业发展

互联网时代的到来、现代教育技术的飞速发展，改变了传统的中小学体育课的教学方式，尤其是教育信息化平台的建设与运用，为中小学体育教师的专业化成长提供了良好的学习契机。笔者结合本人的教学实际和专业成长经历，谈一谈利用信息化平台，促进中小学体育教师专业发展的实践意义与实施策略。

一、利用信息化平台的实践意义与实用价值

1.提升体育教师的信息技术应用能力

通过教育技术远程培训，以及国培平台的研修、名师工作室的建立，使一线中小学体育教师熟练掌握了制作电子表格、电子文档、多媒体课件、录制微视频等现代教育技术，并把这些信息技术手段广泛运用于课堂教学与课程改革。例如：利用Word制订教学计划、撰写教学案例和教后反思，进行课题研究、撰写教育教学论文等；利用Excel进行数据统计与分析；运用PowerPoint制作多媒体课件，利用微视频制作软件录制微视频并运用于体育课堂教学，用于动作要领的示范与讲解，进行教育教学的研究与交流等。

2.加快体育教师专业发展的进程

互联网的快速发展，为中小学体育教师提供了广阔的学习空间。我们依托网络研修平台、教育论坛、教育博客等信息化平台，进行广泛的互动与交流。可以在平台上备课、听课、评课，进行教学研讨，学习最新教学理念，更新自己的专业知识结构，借鉴同行们的教学模式和教学经验等。信息化平台的推广与使用，全面提升了中小学体育教师的现代教育技术能力，有效提高了他们的教育教学水平，提升了他们的教科研能力，加快了中小学体育教师专业发展的进程。

3.促进区域间的专业交流与教育均衡发展

中小学体育教师借助信息交流平台，可以实现不同空间、不同时间、不同学段的专业交流与资源共享。进行网上磨课、共商教学良策，把体育课从备课、上课，到教后反思、课外训练等各环节进行优化组合，利用交流平台与同行进行交流切磋，互相取长补短。缩小了不同地区间体育教育的差距，使城乡之间、发达地区与欠发达地区之间的体育教育不均衡现象得到有效缓解。

二、基于信息化平台的专业提升途径与策略

1.与同行互动，开展实时交流与合作学习

在国培研修平台，来自全国不同地区、不同学校的中小学体育教师，把自己的教育教学经验、学习心得体会上传到个人工作室的各个相应板块，利用发帖回帖、写日志等方式进行频繁的互动与交流，让每个人的才华与优点都得到充分展示。大家在平台上开展广泛的合作学习和实时交流，互相取长补短，形成了合作探究、共谋发展、共同提升的良好学习氛围。

在主题讨论区和日常教学区，当一位教师提出某个问题或观点时，马上一呼百应，其他教师会围绕这一主题进行热烈的线上讨论。全国各地的中小学体育教师在平台上通过经验交流、信息交换、资源共享，扩大了自己的教育信息量，及时了解到国内外体育教育的发展形势和我国各地区中小学体育教育的差距，从而拓宽了参培教师对体育教育的认知。通过在线磨课，使每位参培教师的课堂教学能力显著提高，教学研究能力得到迅速提升，真正实现了同行之间的互助互长、相得益彰。这种亲切、和谐的气氛用一句古诗来形容就是“海内存知己，天涯若比邻”。

2.与专家互动，和体育名师零距离接触

国培研修为我们中小学体育教师的专业学习提供了开放的平台与通道。除了能与同行教师互动互助，还可以得到各位专家的指导与帮助，让名家名师可以跨越时空上的距离，引领广大一线体育教师的专业成长。以前，只有极少数体育骨干教师有机会观摩名师的现场教学、聆听专家的现场讲座，大多数普通一线体育教师没有机会参加现场教学观摩与研讨，我们只能在教育报刊上看到教育专家、体育名师的教育论著，无法目睹他们的教学风采。因此，造成了一线教师教学视野狭窄，专业成长空间狭小，他们很多时候撰写教案或教学论文只是在闭门造车、纸上谈兵，更谈不上创新与发展。

教育部的国培计划改变了上述落后现状。“学科专家在线讲座及视频答疑”板块，我们可以向各位专家学习请教，与全国的名师交流对话，把平时在日常体育教学和教科研工作中积累的问题向他们请教。我们在平台上与专家名师进行心灵的交流与碰撞，得到他们的精心指导和有益建议，获得了真正意义上的专业引领，真是受益匪浅。

网络研修拉近了我们与大师的距离。我们在平台上可以通过观看在线视频，亲身感受他们的现场教学，聆听他们的现场讲座，向各位专家名师学习最先进的教学模式和教育理论，得到他们的悉心指导，使广大中小学体育教师在新课改理念下，行走的脚步变得更加踏实稳重。

3.实现教学理念与教学资源的最大化共享

在国培研修平台、教育论坛、名师工作室和教育博客，成员们上传了大量的教案、课件、学案、微视频，以及教学反思、教学论文、课题研究资料等，把自己平时积累到的教育教学资源与各位同行进行共享和交流，为不同地区、不同学校的中小学体育教师带来了福音，助力各地、各校中小学体育课程改革的实施与发展。在活动交流区，成员们对各种教学模式的教法与学法展开了热烈的切磋与探讨，不断改进和优化自己的教育教学方法。在这种不断交流与碰撞、互动与反思的循环往复过程中，产生了新的理论观点、新的教育智慧、新的知识经验、新的教学资源，加强了广大体育教师对新课改的独立思考，产生了跨区域、跨学段的研究型教师团队。

在这样的互动交流过程中，各位体育教师牢牢掌握了教育教学的主动权和话语权，共商体育教育良策，共谋体育事业发展的未来，促进了教师的自我修正与完善，加快了教师的专业化成长。

4.线下教学观摩与线上交流研讨相结合

国培研修平台、教育论坛和名师工作室的线上磨课环节，实现了跨地区、跨时空的教学互动与研讨。在磨课过程中，针对同一个教学主题，每位教师都要撰写一份教学案例上传到平台上，听取大家的建议与修改意见，进行一次次的改正和补充，以使自己的教学方案最优化。磨课对于激荡各位体育教师的教学思维，提高体育課堂教学的实效性，具有非常重要的实用价值。

名师工作室除了线上“磨课”活动，还有线下现场公开课教学的观摩与研讨活动，各位名师工作室学员在县、市教研室领导的安排和工作室主持人的召集下，到承办学校观摩体育公开课的现场教学，并进行现场交流与探讨。教研活动结束后，每位听课教师再把自己撰写的心得体会上传到名师工作室和教育论坛交流平台上，进行线上互动与探讨。

把线下现场观摩与线上交流研讨相结合，极大地调动了名师工作室各位学员的学习积极性，改变了过去教研活动只能在现场举行的刻板模式，把信息技术平台的灵活机动性和现场观摩的高效实用性充分融合，加快了中小学体育教师专业发展的进程。

三、教育信息化让工作更轻松，生活更充实

我每天进办公室后第一件事就是打开电脑，登录平台，看看有没有新的互动评论，有没有可以利用的教学资源，看看名师工作室里有没有新的教研活动和学习主题。下班回到家以后也把电脑打开，与各位同行进行线上交流与互动。可以说，在信息化平台上进行专业学习、与同行互动交流，已经成为我生活和工作的一部分，就像呼吸一样自然，就像吃饭一样必不可少，我的日常教学工作变得既轻松又高效，生活变得既丰富又充实。

教育信息化平台的使用，解放了空间和地域的限制，使广大中小学体育教师与世界同步、与时代同行。我愿与各位同行以信息化平台为媒介，在探寻教育真谛的道路上结伴而行，携手并进，为体育教育的改革与进步，为体育事业的未来与发展，贡献自己所有的智慧与力量！

【参考文献】

[1]吴劲松.教师专业化如何适应教育信息化发展[J].内蒙古民族大学学报，2010（5）.

[2]吴忠良.教育信息化：教师专业发展的挑战与机遇[J].中国成人教育，2008（10）.