写作策略在小学语文教学中的应用

王丽凤

[摘要]写作是小学语文教学工作开展的重要基础。掌握一定的写作策略，对提高学生的表达能力和写作水平起着至关重要的作用。根据当前小学生写作教学现状，本文对写作策略在小学语文教学中的应用进行了分析研究，并对其中出现的问题进行了有效解决。

[关键词]表达能力；写作策略；语言应用

在小学语文教学中，写作教学占据着重要位置。写作教学的主要目的是提高学生的写作能力，因此，小学语文教师要寻找有效的写作策略，提升学生的语文素养和写作能力。

一、小学生写作现状分析

1.缺乏真情实感

由于小学生的情感发展水平参差不齐，在写作中所透露出的情感也存在较大差异，导致写作时不愿主动地投入真情实感，或羞于表达真情实感，或表达得不彻底，很难反映出自己的真实情感和心理变化，写作效果平淡无奇。而一些教师在写作教学及点评方面，也忽略了学生个性化感情的流露，仅要求学生注意写作方法等方面，长此以往导致学生对写作没有浓厚的兴趣，写出来的作文也很难唤起他人的共鸣，缺乏感染力。

2.写作题材单一

现在的学生虽然物质生活丰富，但与外界生活的接触较少，缺少生活和实践的体验，没有机会发现有趣的生活素材，对外界事物缺乏感悟和体会，导致写作时虽然内容较为规范，但题材单一，写作模式大同小异，无法将生活中的感人素材引入写作中。

上述是学生在写作方面存在的主要问题。对于教师来说，在作文评价中也存在着一些问题，如作文评价的大众化。在新课程改革的形勢下，虽然教师在教学方法、教学技巧及教学手段等方面相比于传统教学模式有了一定的改善，但在教学评价方面，仍采用较为单一的大众化教学评价，目的性不强，无法激起学生写作的热情，也很难使他们对写作上的缺点进行改进，写作水平停滞不前。新课程下的作文评价，要做好个性化教学，根据学生的实际需要安排适宜的教学内容，对不同的习作采用不同的评价方式，改变传统的大众化的评价方式。

二、写作策略在小学语文教学中应用的意义

1.能解决写作教学中的一些问题

在小学语文写作教学中，学生难免会遇到一些问题，教师要帮助学生掌握好解决这些问题的方法和策略，这也是有效提升学生写作能力的关键。当前，很多学生的文章都存着内容空洞、中心思想不突出的问题。造成这些问题的原因就在于学生分析能力、观察能力的匮乏，以及社会经验和阅历的欠缺，写出来的东西不符合实际。因此，在小学语文教学活动中，教师要不断提高学生的观察能力，不断积累写作素材，这样才能使小学语文教学目标得以有效实现。

2.有利于学生写作能力的提高

学生虽然掌握了一定的写作策略，但最大的难题是写作策略的有效应用。所以，教师在教学中，应针对学生的实际能力以及知识结构，帮助学生制定科学的写作计划，加强学生的写作训练，促使学生养成自我监控的良好习惯，并且根据教师的评价及时调整自己的写作计划和手法，提高写作能力。

三、小学语文写作主要策略

写作策略能进一步提高小学生的写作知识和能力，帮助小学生灵活应用相关词汇及写作技巧，构建轻松和谐的小学语文写作教学氛围。

1.提纲策略

写作策略的关键就是提纲。所谓的“提纲策略”，即教师对学生进行引导，让学生把自身的想法和情感应用简化的框架表示。表达的方法可以是口头表达，也可以是书面表达。在写作训练的初级阶段，应用提纲策略较多。但是，教师要注意，学生在列提纲的过程中必须遵守以下几个要求：一是学生所列提纲的内容必须清晰，二是所列的提纲要有层次感。只有这样，学生的写作思维才能得到不断延伸和拓展。比如，在进行“最喜欢和最崇拜的人”的写作训练时，教师首先要做的就是引导学生明确自己崇拜和喜欢的人物，接着再让学生把喜欢他的原因和喜欢他的地方用提纲列出来。虽然在列提纲和构思时需要花费较长的时间，但这对于学生准确把握写作内容十分有利，能够确保学生写作思路不偏离轨道。同时，学生根据提纲写作，还能让其有更多的时间和精力关注语法和语句，这在一定程度上能够有效提高学生的写作质量。

在写作初始阶段，提纲策略是一种常用的写作策略，通过提纲策略可以将个人的行文思路清楚地列举出来。在写作教学过程中，教师指导学生列出提纲，所列提纲要有层次感。例如：写《珍贵的电影票》开头扣题：电影票——故事好听，电影一定好看——要交电影票费，我发愁——同学都交费，我静坐——老师发票我垂头——老师早就替我付了电影票费——写出我的感受，表明全文观点——珍贵，文章首尾呼应。

2.草稿策略

写作教学比较常用的另一种方法就是草稿策略。草稿是文章的血肉，特别是对于初学写作的小学生来说，有效地应用草稿策略能够让学生进行自由的写作和思考，这样也能保证写作内容的全面性。在这个过程中，小学生不需要刻意地去规范字体，在写完文章的大概内容之后，还可以就某些不合适的地方进行修改和完善。所以，教师在进行教学时，要让学生养成打草稿的习惯，这样学生就能够在正式写作之前，有更加顺畅的思路，也能够将生词字句把握得更准确，从而有效减少一些语法错误和词语误用的现象。教师要保证学生打草稿时的流畅性，不要轻易打断学生打草稿的思路，让学生有一个完整的打草稿的过程，草稿的内容可以不完善，但一定要保证所写的内容是经过认真思考的，比较完整的。

拟写作草稿对于学生意志力的磨炼及心智锻炼具有良好的作用。草稿策略的运用使学生不断积累写作经验，夯实写作基础，从写作框架的构建、词汇的运用等方面进行提升，帮助学生建立完善的知识写作体系，使学生的写作能力不再受知识面窄、生活经验差等限制。草稿策略写作运用要注重对学生良好学习习惯的培养，以免耐心不佳的学生对写作产生抵触心理。

3.清单策略

清单策略实际上是通过列举具体的清单，发挥学生的逻辑思维能力对写作内容进行整合和全面分析，提高写作水平的策略。其主要优势在于帮助学生更为迅速地明确写作内容及方向，从而更好地写作，保持浓厚的学习兴趣。

4.心理意象分析策略

这一策略的关键在于发挥小学生的主观能动性和丰富的想象力，在作文中对人物、事物等进行生动地刻画，在写作中表达自己独特的见解。这就要求教师不能单纯地对学生的新奇观点进行否定或者批判，要积极发现学生身上的闪光点，对他们合理的想象进行鼓励与适当的引导，使他们在写作中发挥想象力，写出的作文有新意。

四、应用写作策略应注意的问题

1.营造轻松快乐的写作氛围

教师在对学生进行写作训练时，要创设一个愉快、轻松的氛围，激发学生的创造性思维和创作灵感。如写一篇关于春天的作文，教师可以借助多媒体展现一幅春天的景象，让学生结合看到的画面，联系自己观察到的春天景象，再通过讨论，感受春天的美丽，从而产生写作的愿望和灵感。此外，在学生写作时，教师也要及时给予段落结构、景色描写、遣词造句等方面的指导，使学生能不断完善写作内容，提高写作能力。

2.写作方法的有效应用

写作策略里最直接的方式就是写作方法。如写关于“我最爱的一个人”的作文时，指导学生抓住最爱这个词，提出一定的要求：最爱他的什么特点？他对我有哪些影响？教给学生一些关于人物语言、外貌和心理活动的描写手法，然后让学生细致描写写作对象的外貌、心理和性格特点，以此让学生塑造出更真实、更具有感染力的人物形象，从而有效提升学生的作文水平。

写作策略在小学语文写作教学中的应用，能帮助学生把握写作的方法和技巧，教师教得轻松，学生写得顺畅，切实提高了学生的写作能力。

参考文献：

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[2]李崇勤.探讨小学语文写作教学方法的有效途径[J].读写算（教研版），2015，（08）.

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[4]刘琼，邓启红.小学语文写作教学探讨[J].西部素质教育，2016，（18）.

（责任编辑 付淑霞）