论提高幼儿素养的教育之法

杨 薇

（南京市半山园小学附属幼儿园，江苏南京 210000）

在幼儿园教育中，人文素养、专业底蕴和专业素质向来是幼教工作的重点任务，也成为很多人研究的方向和目标。全力推进社会主义建设事业的发展需要具有综合素质的优秀人才，这就需要我们从幼儿时期抓起，加强人文素养、专业底蕴和专业素质的发展，完成光荣的目标和任务。

一、培养幼儿的人文素养

从人文角度来理解人文精神的内涵：“人文精神即人文知识分子提倡的一种关注人生和世界存在的基本意义，不断培植和发展内心价值需求，并且努力在生活的各个方面去实践这种需求的精神。”从终极发展目标来理解人文精神的内涵：“人文精神是一种普遍的人类自我关怀，其根本宗旨是唤起人自由自在的人格境界，激荡起心灵深处的独立精神和自由思想。”

对幼儿来说，其人文素养主要包括个体意识、独立自主、文明相处、关心他人、热情向上、亲近自然等内容。在这里，我们重点研究幼儿的文明礼仪这一内容。

（一）重视家园沟通，渗透文明教育

家庭教育是幼儿教育的基础，因此必须充分发挥家庭教育在幼儿人文精神培育中的基础性作用。家庭教育包含幼儿教育的方方面面，主要体现在日常生活中的教育和品质方面的教育。

对幼儿来说，父母的言传身教格外重要，尤其在文明礼仪方面。部分家长不遵守社会公德，不注重自身形象，难以对幼儿产生有益的影响。因此，帮助家长树立正确的教育观，与家长形成积极的教育合力，成为幼儿园家园合作工作的重要一环。

幼儿园要建立和健全联系家长的长效机制，定期组织开展家长会、亲子阅读、亲子运动会、家庭教育讲座等家园互动活动，向广大家长宣传幼儿园的教育理念，帮助家长确定正确的教育观和素质观，确保幼儿在幼儿园接受的文明礼仪教育能够得到巩固。在幼儿园的积极帮助下，家长时刻注意言行举止，为幼儿做出表率，在幼儿的心里种下文明的种子。

（二）重视礼仪教育，提升幼儿素质

幼儿的大部分时间都要在幼儿园度过，因此，幼儿教师对其施加的影响是非常重要的。教师要将文明礼仪教育渗透在幼儿一日常规中，对幼儿进行必要的文明礼仪讲述和教育。在组织游戏活动、就餐、就寝、同学交往、师生交流、课程活动、区角活动、科学实践等活动中，要明确必须遵守的文明规范。教师要及时发现好的典型进行表扬，发现存在的问题和不足进行纠正，从而刺激幼儿的神经与感知系统，最终稳定为自身的优秀品质。

（三）遵循幼儿特性，保障教育实效

要科学遵循幼儿身心发展的规律和特点。龙代琼在《幼儿文明礼仪养成教育的实践探讨》中指出：“幼儿大脑发育还不够完善，因此教师可以通过编写童谣，配以鼓乐器将文明礼仪的规则编入其中，让幼儿在传唱中牢记规范，从而形成稳定的文明礼仪的道德情感和思想品质。”所以，教师可以结合园所的保教工作实际，以鼓为载体编写幼儿们喜欢的文明礼仪教育歌谣，让幼儿感受到文明礼仪教育无处不在，从而自觉做一个文明的人。

二、通过构建学习模式开展智慧教育

对幼儿开展的智慧教育，在三岁的时候就要开始。这一时期的幼儿，大脑发育基本完成，接受和认识事物的能力也不断提升，此时接受的智慧教育，对幼儿智力的发展具有重要作用。对幼儿园来说，要重点做好以下工作：

（一）理解课程内涵，科学使用教材

当前，幼儿园受办园理念、幼儿教师素质以及家长教育观念和认识的影响，一味提高幼教标准，在幼儿园时期就进行小学阶段的知识教学，扼杀了幼儿的天性，也引发了不正当竞争。针对这种情况，幼儿园及幼儿教师要全面把握语言、健康等幼儿园课程的教学大纲，确定科学的保教内容，切忌随意提高保教标准，违背幼儿成长与发展的规律，防止幼儿园小学化程度越来越加剧。

教师在使用教材时，要充分备课，对班级幼儿身心发展的实际进行调查落实，确定学生们喜爱的教学方式，有效开展素质教育。

（二）善于进行反思，打造园所特色

美国著名学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。反思是促进教师实践智慧形成的基本途径。

因此，幼儿园要重视反思，定期组织召开家长会、教师论坛、教师沙龙、园本教研活动等，对日常保教保育行为和教师的教育观、素质观和学生观进行反思，确保及时总结经验，改进不足，提高园所的档次和水平。

（三）重视实践能力，培养综合素质

现代社会，缺乏的是一专多能的通用型人才。对广大幼儿教师来说，要重视幼儿的动手能力的培养，提高幼儿的综合素质。在具体的策略上，教师要大胆放手，提供让幼儿动手的机会，千万不能全部代办。如在布置区角时，教师可以让幼儿参与布置活动，采用小组分工合作的方式进行，让所有的幼儿享受到自己动手的快乐。

三、培养幼儿创新精神

在幼儿的专业素质中，创新精神是重要的内容，这也是培养新时代合格接班人和建设者的需要。幼儿园要从下列方面抓起，扎实开展创新教育。

（一）建设师资队伍，提高创新意识

幼儿教师良好的心理品质是形成创新精神的坚实基础，也是培养幼儿创新精神的保证。教师的一言一行和创新素养，均对幼儿产生深远的影响。

因此，幼儿园要努力打造一支具有高度创新精神的师资队伍，提高园所的内涵底蕴。在具体的措施上，要科学制定幼儿教师的选聘标准，将是否具有创新精神作为重要依据之一，从选聘方面把好关；此外，要扎实开展旨在培养创新意识和创新能力的园本教研活动，让广大教师充分认识和理解创新精神的重要意义，自觉将培养幼儿的创新精神作为己任，巩固园所的育人成果。

（二）重视活动引领，尊重幼儿个性

幼儿的创新精神具有愉悦性的特点，决定了幼儿的主要学习模式是在玩中学、玩中会、玩中悟、玩中创造。因此，教师要结合幼儿的身心特点，组织形式多样的鼓趣游戏和园所活动，让幼儿通过活动锻炼自己提高技能，逐渐具备创新意识。

在创设环境的过程中，我们努力将“鼓趣”活动教育目标和内容物化，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在这个过程中，我们充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问、收集、整理等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力，激发幼儿参与“鼓趣”活动的兴趣。在创设幼儿园的“鼓趣”活动展厅的过程中，我们始终发挥幼儿的主体作用，让幼儿将自己和家长共同收集的有关鼓的图片、鼓的成语、各地开展的与鼓相关的活动的照片收集起来，制作成“鼓趣”小报布置在展厅中，这些色彩鲜艳、内容丰富、形式多样的小报吸引着幼儿和家长驻足观看，扩展了家长和幼儿对鼓的了解和认识，同时激发了幼儿进一步探索鼓、了解鼓的兴趣。

（三）尊重生活经验，做好创新指导

幼儿的创造力和创新精神不是无源之水、无本之木，而应该根植于幼儿园深厚的土壤中。教师要做巧手渡船人，及时做好创新指导工作。在创新活动的开展上，要充分尊重学生的生活经验和认知基础，精心设计活动内容，全程做好活动指导，让幼儿在活动中树立创新意识，获得创新体验，从而具备创新的品格和素养，实现自我成长。