培养小学生语言学习兴趣的措施

曾德兰

（于都县站前小学，江西赣州 324800）

随着科学技术的不断深入，我国的教育也在不断发展，学校也继续参与课程改革。近年来，由于理论与实践的探索，教学策略不断变化，创新与拓展是小学语文教学的关键。因此，在探索新的语言教学实践模式中，只有采用新的培养观念和创新模式，才能提高语言教学的灵活性。

一、正确引导学生参加课堂

小学生不成熟，接受知识的能力较低。教师专注于培养学生的学习兴趣，激励学生积极参与语言学习。首先，教师要与时俱进，用多媒体教学设备教学生。其次，教师要注意把语言和生活联系起来，增强语言和学生的亲近感。最后，教师要注意自己的教学状况。不要总是关注学生的顽皮，应该善于发现学生的优势。开展系统的汉语教学，引导学生全心全意参与，在汉语教学中，鼓励他们获得更多的知识。教师要给予学生自主权。在小组合作学习中，教师应改变传统的教学模式，赋予学生主动学习的能力，并将指导案例交给学生，使他们能够根据指导的问题主动思考和探究，并利用自己的能力解决问题。学生就像一只鸟，只有给它一片辽阔的天空，它才能飞得更高、更远。教师还应该促进学生的纵向和横向发展，扩展学生的知识体系。在创建高效的课堂时，教师仅仅关注语文教科书是不够的。一方面，小学生日常生活中的新内容非常广泛，他们自己有很强的挖掘新知识的愿望；另一方面，从学生学习的角度来看，文本的内容只是教学内容之一，而语言是与其他内容密切相关的主题。在语文教学中，如果教师只注重一个内容的讲解，那么学生的知识就无法得到扩展，学生综合能力也难以提高。因此，从这个角度来看，教师也应该扩大教学内容。在学习文章时，语文教师应该从主题、角色和作者背景的角度展开，帮助学生更好地理解教学内容。

二、加强对学生阅读方法的指导

教师激发学生对学习过程的兴趣后，还需要加强对学生阅读方法的指导和训练。首先，使用各种阅读形式来引导学生阅读，而不是坚持单一的阅读方法。在教学生阅读的过程中，教师必须善于发现学生的阅读偏好并教给他们阅读技巧。只有掌握阅读的技巧和方法，学生才能在阅读活动中表现出更强的理解能力，体会语言中包含的情感，加深对文本内容的理解。

在教育改革浪潮的推动下，小学语文教学水平有了很大提高，但教学效率仍然较低，工作量不断增加，过分追求高分的现象屡见不鲜。因此，小学语文迫切需要制定和实施多种科学教学方法。事实上课堂上的许多练习形式可以提高学习效率，学生没有必要回到“问题之海”去练习更多。多样化的练习可以增加学生的兴趣，加深理解，有利于学生智力的发展。在这个过程中，教师可以巧妙设计问题，促进学生思维发展。教师是课堂中的主要参与者，并且必须具备操纵课堂活动的能力。精湛的教学艺术是决定课堂效率的重要因素。因此，有效的课堂离不开教师的高效指导。“没有思维的学习是瘫痪的，没有学习的思维是瘫痪的。”通过提问来指导学生学习是课堂教学的基本方法。巧妙设计问题一般是通过高质量的问题激发学生的积极思考活动，以问题为主线组织和控制课堂，充分调动学生的学习主体性，促进学生的自主探索和创新。

三、培养小学生的语言学习兴趣

学习兴趣不是天生的，而是通过周围的生活环境和教育产生影响。著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是儿童最好的老师。教师必须在教学实践中培养创意，培养学生对语文的学习兴趣。现阶段儿童最重要的特征是思维观念逐渐萌生，这是建立孩子个性的关键时期。这个年龄段的孩子逐渐有了自己的想法，容易产生叛逆的心理。一位10岁的女儿的日记写道：“我的母亲强迫我学习这个，今天怎么会结束？”而让母亲困惑的是孩子为什么不明白自己的意图。自从她女儿上小学以后，母女二人也变得更加疏远了。不要硬性要求学生学习某项技能，而是要花时间去了解孩子的兴趣，更多地关注孩子的个人想法。

老师想让学生热爱语文这门学科，首先要让学生感受学习中文的乐趣。语文老师需要不断训练自己的幽默感，建立友好的师生关系。教师也需要采取鼓励的方式，提高学生的成就感。同时，也要教导学生善于认识自己的兴趣。最后教师应该将过去的教学方法与现代计算机网络技术相结合，让学生体验不一样的教学风格。

四、注意培养良好的学习习惯

语言是一个多彩的学习主题。在小学中文课堂教学中，教师要注意学生的实践技能。教师应该将教材上的理论知识与和实践内容相结合。在语文课堂教学中，孩子们接受听、说、读、写的技巧训练，学生善于遵守规则，教师应该利用学生这一特性要求学生积极参加课程学习。教师要善于观察学生的日常行为习惯，鼓励学生创作，让每个人都能融入群体的怀抱。一个良好的学习习惯是一个人的个性魅力。在谈到自主探究的能力之前，传统的语文教学实践模式只能帮助学生克服不良的学习习惯，而无法主动地去养成新的学习习惯。在过去，教学实践模式是以教师为课堂主导，学生一直处在被动的地位，这种教学方式所取得的教学效果较为低下。在信息时代，通过优化课堂模式，学生将成为课堂的核心，由学生来引导课堂气氛。优化课堂教学有利于提高学生的语言素养。除此之外，刺激的教学实践模式一直被认为是教育部门的教学策略之一，事实表明，这种类型的实践模式也产生了重要成果。因此，语文教师应该积极鼓励学生参与课堂实践活动之中，树立独立探究的信心。

在课堂上，教师应该通过各种教学方法来引导学生自主学习，使课堂成为他们思考，或者是进行课堂活动的重要场所。通过这种教学方法，我们的教室不再是一个效率低下的传统教室，而是一个高效的新教室。事实上，高效的教室也是从旧式的无聊教室改变而来。在这样的新型教室里，孩子们有机会体验自学，实现自我价值，还可以体验到成就感。处在一线的语文教师必须积极探索，创新教学形式，因为落后的课堂形式已经不能适应新课程教学。教师应该努力建立一个以学生为主、以教师为辅的新课堂，使学生从被动学习转变为主动学习。

[1] 孟庆梅.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地（理论综合），2013，（12）.

[2] 方彤.小学语文有效教学的策略浅析[J].基础教育研究，2014，（14）.