一个差生的救赎

文汪微微 图白 蝶

喵咪说：在学习这件事上，很少有人愿意承认自己差，也许现实就是如此残酷。不过还好，在我以为这是一条难行黑暗的甬道中，一直有些温暖的光芒。

我是在一所离家较近的普通中学上的高中。它不仅不是重点中学，而且远离市区，离最近的小镇也有三五里地，很是荒僻和冷清。

承认自己是差生，是需要极大勇气的。那个年龄，虽不肯服输，但也真的怕输。我的父母都是普通的农民，他们能为我提供的最好保障就是读书。正式把自己列入差生的行列是在高二选择进入理科班之后。身边没有人想过我会选择学理，在他们看来，一个除了看书、写字之外再无爱好和长处的女生，选择文科难道不是天经地义的事情吗？

我不想让大家觉得，我始终只是一个样子，笨拙、羞涩又胆怯。我希望自己能够用有些粗糙但强大的力量，赶走内心的懦弱和自卑。在我的眼里，理科就具有这样的力量。

在理科班的日子单调乏味，我的大脑像被场大火烧得寸草不生、片甲不留。尤其是物理和化学这两门课，我完全听不懂。即使是课本上那种仅需套公式的题目，我也无从下手。和惨不忍睹的成绩一样让我难过的，还有内心翻江倒海的崩溃感。于是，晚自习后，我常常会躲在被窝里，就着微弱的手电筒光，用力写下一行行歪歪扭扭的文字，带着仰面朝天的困感，载着微凉的体温与不动声色的渴望。

我的高中地处偏远，但凡有一点门路老师都会想办法调离，所以留此任教的以入职不久的年轻老师为主。除了热情和活力之外，他们对成绩没有那么敏感和苛责，更容易看到差生的闪光点，并鼓励个性化地成长。

我高二时的语文老师，是个帅气又忧郁的诗人。他的诗句，曾在校园里广为流传，也曾在很多女生心中起伏。他给我们布置了两项固定作业，一项摘抄，一项周记。理科生对语文的学习都很敷衍，我却写得用心认真。一次，打开自己的周记本，习作后是一段很温暖的文字。他在日期和“阅”字前，很认真地赞美：“文笔悠远，情致绵密、淡雅，希望坚持。”他的欣赏像砍向我内心冰封大海的斧头，让我看到自己身上的能量与微光。

物理老师是语文老师的铁哥们儿，受语文老师之托，他绞尽脑汁地在课堂上夸我，希望拯救我的自信心，鼓励我勇敢地坚持下去。有一次，他实在夸无可夸了，只好说：“希望你的物理成绩，能考到语文成绩的一半。”

化学老师是爱唱《透过开满鲜花的月亮》的文艺青年，他很懂我，比懂我更强烈的是想帮我。所以他每次经过我的课桌前，都会有意多停留一会儿，以便我能抓住时机及时提问和请教。他做好了随时单独给我开小灶的准备，可我毫无胃口。每次看到他走向我时，我都觉得“世界末日”来了。

我高三的语文老师，行政职务是教导处主任。他姓朗，却有着鹿的良善与儒雅，他是我这一生中遇见的最特别的教导处主任。对待学生，他从不高高在上，也从不咄咄逼人。说话的声音里都透着微笑，并且抒情气质浓郁。很多年后，在女生节那天，我还收到他发来的一条短信，他写道：“如果你的电话号码换了，祝福在我心中；如果你的电话号码未换，我的祝福在花蕊中。”