大数据时代下的高中数学教学探讨

云南省通海县第一中学 蔡 跃

信息技术持续推进引领了大数据的发展，不论是知识获取还是学科教学均得到有效改善。因此，高中数学除了秉持“以生为主”的原则外，还应充分融合大数据相关优势，确保数学教学更富时代性，让学生在获取相应数学知识的同时树立正向的价值观。下面先就大数据作基本概述，随后对相应教学方式展开探析。

一、大数据基本概述

数据作为知识的关键来源，同时又是信息的重要记载方式。数据数量因经济、科技发展而不断扩充，其记录、测量范围等也随之扩大。宏观层面，大数据便是借助新型处理模式来强化执行、洞察和优化能力。大数据不论是真实性还是实效性等均较为理想，针对大数据展开分析便是以海量数据为基础实施科学分析，从而发现并总结数据伴有的规律和模式，随后再借助其具备的动态性来对后续趋势进行预测。

二、大数据时代高中数学教学方式探析

1.借助大数据推动教师角色转变

（1）大数据给予教学创新以机会

传统教学因大数据出现而凸显出较多弊端，除了难以契合现代社会外，还会使学生兴趣和探知欲遭受影响。教师需要借助大数据推动教学模式向着多样化转变，例如可组织合作探究或者是个性教学，确保课堂形式、内容等得到切实丰富。教师借助大数据来推动自身角色转变，必须秉持“以生为主”的原则，以学生实际为导向借助大数据实施教学。例如，教师对“集合”进行讲授时，便可依靠合作探究模式开展。首先，教师需要针对学生间存有的差异性展开分组，随后以差异性为导向设计相契合的问题。比如，集合如何表示？能否利用单个元素来代表集合？再如，集合具备什么特征？随后引导学生就上述问题展开组内讨论，并就研究结果展开组间交流，从而达到集思广益的目的，为思维发散和数学素养的强化夯实基础。

（2）教师应借助大数据深入把握学生情况

传统教学的教师多是对学生成绩加以深层关注，并未深入把握学生实际，使得教学针对性相对欠缺，教学效果也无法契合预期。通常教师是借助考试或者是随堂考试来侧面分析学生情况，但该类分析显得较为片面。而教师借助大数据能够深入把握学生情况，例如教师可利用网络技术来挖掘其实际状况，随后以个性差异为导向来拟定教学计划。因为网络技术可以在对学生兴趣加以调动的同时，就其薄弱点加以判断，确保教学计划契合学生需要。

2.借助大数据强化学生主体作用

（1）依靠大数据对学生兴趣加以调动

传统教学使得学生学习呈现“被动”性，部分教师以教学绩效为目的一味地传输知识，并未认识到此类“填鸭式”教学很难对学生兴趣加以调动，甚至会引发其抵触情绪和厌烦心理，使得教学效率遭受影响。因此，教师必须借助大数据来对学生兴趣加以调动，依靠课堂的丰富性来调动其探知欲。首先，教师可以借助计算机来对预习内容展开设计，随后让学生借助网络平台完成相应任务。教师也应基于该平台来就其完成情况展开分析，从而在授课前明确学生的薄弱点和难点。比如，对“函数”相关知识进行讲授时，教师便可就其预习问题展开分析，随后进行教案的针对设计，确保课堂更富有效性。

（2）依靠大数据强化自主性

学科教学需要以增强积极性为关键，数学教师需要以自主性为导向展开教学。对于数学教学而言，课下的知识巩固以及练习极为关键，但学生很多是依靠手抄错题等方式来对错题进行纠正，该种手抄方式并不理想。除了造成时间浪费外，还显得较为枯燥，很难对学生相应的求知欲、自主性加以调动。因此，该环节便可依靠大数据开展，可以进行自主平台的搭建，教师可将学生试卷或者是重点、难点问题置于网络平台，随后让其借助网络来对问题进行下载、解答，从而为他们查缺补漏提供便利。上述方式相较于以往的纠错方式来说更具实效性，学生可以高效地把握纠错内容。

（3）借助大数据推进分层教学

现阶段，数学课堂一般是集中上课形式，其模式较为单一，很难对学生兴趣加以调动，还会使其个性发挥遭受影响。教师应秉持“因材施教”理念，积极借助大数据推进分层教学，学生不论是思想还是能力层面差异明显，因此需要以其特性、兴趣为导向展开教学，确保数学教学契合其学习需要。当然，教师还应从课堂教学出发进行创新模式的尝试，依靠模式创新来调动课堂氛围，为强化教学效果奠定基础。

三、借助大数据对获取知识的相应途径加以拓展

教师需要依靠网络技术对相应的学习信息进行搜集、整理，而后以依照相应教学目标来对信息加以分析，从而有效丰富教学内容。学生也可借助网络自主地获取相应资源，并依据数学兴趣展开学习。教师应确保教学服务更富真实性，积极引导学生从相关数据出发强化应用意识，以学习需要为导向获取数据。比如，对“数列”进行讲授时，教师便可于课前让学生借助网络等展开预习，针对数列做到简单认知。随后，课上则可通过多媒体等实施具体教学，确保数列知识得以形象、直观展现。待课上教学完成后，教师还可组织契合教学的随堂测试，并让学生就相应错题予以整理，为拓展其求知途径奠定基础。

此外，教师还可借助大数据推进教育平台的建设，网络技术能够给予家校合作更便利的平台。家长们可依靠固定软件来了解孩子上课以及课后状况，从而针对其表现展开针对教育和家校合作，保证学生的成长得到正向、准确引导。

总之，课改进程的推进需要高中数学紧跟时代趋势，借助大数据相关技术展开教学。教师需要明确大数据相应内涵，从转变角色、把握学生状况、分层教学、推进平台构建等层面出发推进数学教学。同时，教学需要秉持“以生为主”“因材施教”理念展开教学，以学生实际、兴趣为导向调整教学，为强化学生素养和课堂效果夯实基础。