幼儿园实施数字游戏教学策略

江苏省兴化市新城幼儿园 金小翠

幼儿园是学生学习生涯中一个重要的阶段，在学生的学习生涯中起着奠基作用，在这个阶段内，学生的智力被进一步激发，各种兴趣开始显现苗头，是学生未来全面发展的启蒙阶段。在这个阶段内，学生的理解能力不高，反而好奇心空前高涨，对于一切事物都充满好奇，尤其是游戏类的内容。因此教师在进行数学教学时，可以采用数字游戏的教学策略。数字游戏是指教师将数字编排成各种有趣的小游戏，让学生在玩游戏的过程中实现学习数学的目的。这种游戏化教学方式对于幼儿园阶段学生来说有着巨大的吸引力，能够进一步促使学生掌握相关数字和数学知识。

一、认真设计多样化的数字游戏

在幼儿园教学阶段，学生大多处于对知识的启蒙阶段，对于整个世界还没有清晰的认识，处于一种懵懂的状态，需要教师在教学过程中将知识和游戏有效融合在一起，而且要做到游戏占比大于知识内容本身。为了进一步激发学生的学习兴趣，教师应当围绕数字设计多样化的游戏内容，单一机械的游戏会让学生在短时间内感到兴趣盎然，但是时间一长就会让他们失去兴趣，感到整个教学内容兴趣索然，这样的心理不仅会影响他们在幼儿园阶段的学习，对于他们未来的学习生活也十分不利。为了吸引学生的学习兴趣，教师应当围绕数字设计多样化的游戏，以此来吸引学生的注意力，让他们在学习过程中不断有新鲜感，保持学习的热情。例如教师可以组织学生玩“盖印章”游戏，在这个游戏中教师可以将学生分为若干排，每一排幼儿前边放置一个数字，让幼儿在手里的纸上盖上相应的印章，使手中纸上的印章数量与前边的数字相同。除此之外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生顺序打乱，每个学生手里拿着一张数字卡片，让学生找到和自己数字相同的同学结为朋友。通过多样的游戏设计，学生的积极性也会得到明显提高。这样的游戏还有很多种表现形式，对于教师来说，开发难度较低，但是对于学生来说可以有效吸引他们的兴趣，能够打消他们对知识的厌恶心理。

二、让数字游戏融入学生日常生活

教师要让数字游戏内容和生活实际联系起来，让学生把学习到的数字在生活中加以应用，这样可以打消他们对于知识的距离感和陌生感，增加对于数字的亲近感，有利于他们学习更多的数字和数学知识。幼儿园阶段学生很多日常生活要依靠教师来完成，在此阶段内，教师不仅仅是学生学习知识的导师，更是学生日常生活的指导者，教师要把握好这一角色利用生活中的常见场景来进行数字教学。例如上厕所、吃饭、洗手等，这些日常活动看似枯燥无味，但是对于学生来说也可以看作是学习的绝佳机会。例如教师在给学生发水果时，可以让学生自觉排队，然后问学生：“你是第几个拿到水果的？如果回答正确了，老师可以再多奖励你一个哟。”如果是发放葡萄等个数较多的水果，教师可以问学生：“你看看你有几颗葡萄呀?数一数，回答正确，老师再奖励你一颗。”教师通过这样的游戏将数字巧妙地融入学生的日常生活中，可以让学生在生活过程中进一步加深对于数字的认识和理解，有利于巩固学习效果。在幼儿园阶段内，教师不仅仅是学生学习知识的导师，更是学生日常生活的指导者，教师要把握好这一角色利用生活中的常见场景来进行数字教学。

三、充分调动课堂气氛

幼儿园阶段的学生理解能力还不高，不能过分苛责他们掌握太多的知识，只要让他们在欢乐的气氛中掌握一些基础性的数字知识就可以了，在此时教师教学的重点在于通过游戏化的教学方式激发学生的好奇心和求知欲，让他们保持着高昂的学习状态和学习意识，这种学习的精神可能要远远比知识本身更重要，对于学生未来发展更有帮助。幼儿园阶段的学生处于一个十分好动和对一切事物都充满好奇的年纪里，他们渴望各种充满未知充满合作的环境，在这种环境之中，学生的学习积极性会最大化地激发出来，有效提高其学习效率。因此教师在进行数字游戏教学过程中，要积极创造良好的课堂气氛，让学生的精神保持高昂，避免他们在过于沉闷的课堂气氛中失去学习的兴趣。为了进一步调动课堂气氛，教师可以巧妙地运用一些教学辅助工具，例如多媒体技术等，这些技术具有丰富的互动性和新颖性，能够从听觉、视觉等多个维度刺激学生，让他们把注意力转移到课堂的内容中来，让他们用积极饱满的热情面对数字游戏。这种良好的课堂气氛可以有效培养学生对于学习的积极性和好奇心，这种学习热情是学生未来面对小学、中学甚至大学生活的有力工具。知识的欠缺可以通过长时间的学习弥补回来，但是学习热情的欠缺就很难在日后弥补，这就要求教师要通过良好的课堂气氛来充分调动学生的学习热情。

幼儿园阶段的学习对于学生未来的学习生活有着重大意义，是学生培养学习兴趣、提高学习热情的关键阶段，在这个阶段内，教师教学的重点不在知识内容上，而是要通过多样化的游戏教学方式来充分培养学生的学习热情。数字游戏教学就是一种良好的教学方式，不仅能让学生掌握一些基础的数学知识，同时还能通过游戏化的方式培养学生的学习兴趣，对学生今后的发展有着巨大促进作用。