小学数学课堂教学有效性提升

江苏省启东市长江小学 孙丽花

随着新课改的推进，小学数学课堂教学不断改善，但课堂教学中仍旧存在很多问题：一是课堂气氛过于紧张，学生学习状态不佳；二是课堂导入效果差，学生接受新知识的能力差；三是教学方式单一，教学效果不理想；四是教师备课不充足。为了提升小学数学教学质量，本文提出了四种方法，广大教师可以参考并结合实际加以应用。

一、营造轻松愉悦的课堂教学氛围

在小学数学课堂教学中，教师可以从小学生活泼好动这一特性出发，创设一个轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生积极参与数学课堂，从而提高数学课堂有效性。小学生由于年龄较小，其注意力集中的时间非常有限，再遇到比较枯燥的课堂教学，学生的注意力就更容易分散了，非常容易被其他事物吸引，比如很多学生都会在数学课上看窗外。为此，教师应注重创造一个轻松愉悦的数学课堂，将学生的注意力牢牢抓住，提升课堂教学的有效性。为了创造一个更有趣、更轻松活跃的数学课堂，教师可以在课堂中加入一些有趣的元素，比如加入教学游戏或一些学生感兴趣的话题。教师遇到学生注意力分散或者课堂氛围过于拘谨时，可以抛出一个学生感兴趣的话题，组织学生进行讨论，从而活跃课堂氛围，让学生放松自我，积极参与课堂，之后教师再继续讲解，此时学生学习状态很好，其学习效果会显著改善，课堂有效性随之提升。当然，教师还可以采用教学游戏来活跃课堂气氛，比如在学习加法时，学生非常紧张，为了缓解学生这种情绪，教师可带学生玩一个加法游戏，让其在游戏中获得放松，从而让其达到更好的学习状态。

二、重视数学课堂导入环节，提高学生数学学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师也应重视课堂导入环节，课堂导入是数学课堂教学的一个必备环节。没有课堂导入，教师突兀地讲解数学知识，容易引起学生的反感，而且在课堂开始时，学生不是最佳状态，而课堂导入则是引导学生集中注意力的一个过程。经过课堂导入环节，学生对本节课的学习内容有了一定了解，同时其注意力也集中起来，学习状态较好，此时再开始讲课，课堂效率会显著提高。教师在进行课堂导入时，可以考虑复习导入方法，但也不能忽视趣味性。最好的导入选择就是趣味导入，教师尽量选择一些有趣的内容作为导入内容，比如有趣的故事或者学生感兴趣的话题。教师在课堂导入时，可以加入一些学生最近正在关注的话题，通过热门话题来导出数学课堂教学。为了更真实地了解学生的关注点所在，教师应多与学生交流，比如加入学生的聊天群，多与学生聊天，了解其最近关注点以及爱好，从而亲近学生。在课堂上，教师在抛出有趣的问题后，可以顺势组织学生进行讨论，从而成功引起其兴趣，之后教师再将学生引向数学知识学习，让学生持续关注教师的讲解，提升课堂效率。

三、注重创新数学教学方式，提升课堂教学质量

在小学数学课堂教学中，教师还可以采用多种创新教学方式，通过新的教学方式来提升教学效率，进而提高课堂有效性。针对小学生活泼好动的特性，本文提出了几种创新教学方式，比如游戏教学、小组讨论教学。游戏是学生非常感兴趣的内容，游戏教学则是依托于游戏，让学生在玩游戏的同时学习知识，学生对游戏兴趣极高，所以参与积极性高，也非常认真，学生通过游戏学习知识的效率也要高于传统方式，所以教师可以在数学课堂教学中积极尝试游戏教学。比如教师在讲解乘法时，就可以选择一个乘法教学游戏，让学生通过玩游戏来认识乘法，了解乘法的计算方法；在乘法练习课中，教师还可以使用一些复杂的乘法游戏，让学生边玩游戏，边做乘法练习，进而提升学生的乘法计算能力。游戏教学可以提高学生参与的积极性和投入程度，充分发挥了学生的主观能动性，数学教学效率也随之显著提升。另外，教师还可以采用小组讨论教学方法，学生对于小组讨论兴趣比较高，在讨论时学生可以自由发言，学生对这种课堂自由发言非常热衷，再加上教师对发言的奖励，学生会更加积极地进行讨论、发言。教学中，教师可提出一些问题，让学生分组讨论，其对自己思考、讨论得到的知识的印象更加深刻，认识也更加透彻。

四、课前精心备课，提升课堂提问效果和有效性

课前备课直接决定着数学课堂教学质量，教师应重视课前备课。备课非常重要，教师不能简单制作PPT、讲解PPT，这适合小学教学，但小学生理解能力有限，故需要教师使用多种方式引导学生去理解知识，教师需要认真备课，思考每种教学方式的优缺点，并选择最适合学生的方式。比如教师在讲解加法时，考虑到自己的讲解能力有限，而且学生的理解能力欠佳，就可放弃直接讲解，选择游戏法，让学生通过玩游戏来了解加法。这种教学方式需要教师对数学知识点难度有透彻理解以及对学生基础的了解，并做出合适选择，同时教师也要仔细安排课堂进度，保证课堂内容刚好适合实际时间，从而最大限度地利用课堂时间，让学生在有效时间内高效率地学习更多知识。

在小学数学课堂教学中，教师应关注课堂教学的有效性。广大教师可以参考本文提出的方案，创设活跃的课堂氛围，提升课堂导入质量，创新教学方式，精心备课，提高提问引导效果，全面提升数学课堂有效性，让学生在课堂学习中有更多知识和能力的收获。