初中地理情境体验教学的策略研究

●安徽省黄山市屯溪六中 张 华

我国社会经济的飞速发展，推动了教育教学事业的不断发展，也促进了我国新课程的不断改革和创新。在新课程改革的时代发展背景下，地理学科也越来越被重视，然而，还是有些家长和学校仅仅关心学生的地理学习成绩，对于学生的地理综合素养不够关注。教师在教学中运用情境体验教学策略，能充分调动学生学习地理的积极性和主动性，有效提升初中生的地理综合素养，使其得到全面发展。

一、创设必要的地理课堂情境

在实际的初中地理课堂教学中，教师通过分析和研究具体的地理教学内容，创设出相对应的地理教学情境，有利于充分调动学生学习地理知识的热情，激发学生对地理知识的求知欲望，让学生产生身临其境的感觉，进而激发学生学习初中地理的潜在能力，培养学生的地理创新能力。教师在实际的初中地理课堂上可以采取各种方法创设教学情境，可以利用多媒体辅助教学，或应用网络信息技术，根据地理教学的需要，播放相关视频或图片。因为地理教材中有大量的人文景观和自然景观，将其与视频影像和图片进行有机结合，能够促进学生更加高效率、高质量地理解和掌握地理相关知识，让学生觉得学习地理知识没有想象中的那么难，从而对地理课程越来越感兴趣，进而提升地理综合素养。

二、加强问题的现实性

在实际的地理课堂教学过程中，教师免不了要向学生提问。所以，教师在设计课堂问题时，应当参考学生对地理知识的理解能力和掌握程度，并且注重各个问题之间的联系。例如，在讲解“世界气温分布特点”时，教师可以先列举一些现实生活中的实例，如夏天的中午，游泳池中水的温度比水池边地面的温度低，所以，夏季同纬度地区海洋气温低，陆地气温高。教师还可以采取情境教学策略开展教学活动，让学生通过与现实生活的联系，充分认识和掌握相应的地理规律。这能有效激发学生学习地理课程的兴趣，有利于培养初中生的地理创新思维，促使学生深入探究地理知识。

三、锻炼学生的观察力

在初中地理课堂教学过程中，教师通过营造轻松、愉悦的课堂氛围，对于学生分析地理空间概念和理解世界地图等方面具有积极的影响作用，能有效提升初中地理课堂教学效率和教学水平，有利于锻炼学生的观察能力，培养学生利用地图对地理问题进行分析和解决的能力。就通常情况来看，人与地理之间的关系，以及对地理模型的相关描述等均可以通过图示方法来表示。因此，在实际的初中地理课堂教学中，教师应当引导学生对人与地理之间的关系进行分析和探讨，帮助学生解决地理问题，使学生对知识的掌握由表面的理解转化为深层次的综合应用。

四、注重教学语言的感染力

在实际的初中地理课堂教学过程中，教师的课堂语言对于创设地理情境至关重要。教师在课堂上使用幽默诙谐的教学语言，不仅能够有效激发学生学习地理学科的激情和兴趣，还能够促使学生积极主动地参与到初中地理课堂教学活动之中，使学生更加主动地探索地理问题，从而高效率、高质量地掌握初中地理知识。因此，教师在初中地理课堂教学中要认识到教学语言的重要性，采取有效的课堂教学策略，让学生受到教学语言的感染，敢于说出自己的观点和看法，营造一种轻松、愉悦的地理课堂氛围，提升初中生的地理综合素养。

综上所述，为了有效提升初中地理教学水平，以及有效提升初中生的地理综合素养，教师可以通过采取地理情境体验教学的策略，营造出一种轻松、愉悦以及开放式的初中地理课堂氛围，有效激发学生学习初中地理知识的兴趣和热情，充分调动学生学习初中地理的积极性和主动性，促使初中生得到全面发展。