初中历史发展性课堂教学评价初探

●山东省东营市实验中学 唐云晓

在新课程改革之下，初中历史教学更加关注如何实现课堂教学的三维目标。因此，在初中历史发展性课堂教学评价中也主要应当从这方面入手，重点对教师实现三维目标的教学方式是否合理展开评价。

一、对教学目标做出评价

初中历史发展性课堂教学评价工作的开展首先需要对教学目标做出评价，主要从三方面来进行：第一，对教学目标的全面性做出评价。如果教师预设的教学目标不够全面，这也就意味着教师在教学过程中对学生某方面的目标追求存在着不完善之处，这将会对教学效果造成影响。第二，对教学目标的具体性作出评价。在制定出全面的教学目标之后，还要完善各个目标的内容。例如：对于制定出来的知识目标，教师需要明确通过此次历史课程教学要让学生顺利掌握哪些知识要点；对于制定出来的能力目标，教师需要明确在此次历史课堂教学中需要培养学生哪些方面的能力。当然，在过程目标、方法目标上也需要做出进一步的明确。第三，对教学目标的符合性做出评价。初中历史教师在制定教学目标时，还需要注重目标的符合性问题。每个学生的实际情况都不尽相同，只有参照学生的实际情况，制定出来的教学目标在实施上才能够更加容易，也才更容易取得较为明显的效果。在初中历史教学中制定教学目标是必要的，其能够有效地规范教学时采取的方法和行为。但是需要注意的是，教师制定的教学目标并不是一成不变的，在进行历史教学时可以根据学生的状态做出合理的调整，这样才更能体现其价值。

二、对教学过程做出评价

在初中历史发展性课堂教学中还需要针对教学过程做出评价，对于这部分的评价主要从教师和学生两个方面来完成。

1.对教师教学做出评价。

在针对教师的教学做出评价时，主要评价教师的学识、教学理念以及教学方法等。首先，初中历史教师应当具备较高的学识，这样才能够保证其在教学中的语言表达更加精准且更加具有吸引力，从而提升教学效率。其次，需要评价初中历史教师的教学理念。为了使初中历史教学更加符合新课程改革的需要，有效提升教学效率，教师应当具备较为先进的教学理念，在教学中充分体现学生的主体地位，并且让学生能够积极主动地参与学习，这是先进教学理念的重要表现。最后，还需要对初中历史教师的教学方法做出评价。随着当前科学技术的发展，在教学中出现了许多新的教学工具，在教学方法上也变得更加灵活。科学合理的教学方法能够有效提升教学效率，为此，在对初中历史教师教学做出评价时应当着重注意对教学方法进行评价。

2.对学生学习做出评价。

在初中历史发展性课堂教学评价中，主要关注过程性，关注学生在教学活动中的表现，并不需要考评学生对某节历史课的记忆情况。因此，在初中历史发展性课堂教学评价中还需要对学生在课堂教学中的学习行为做出评价，充分考查和评价学生在历史课堂教学中学习的主动性和积极性，思考问题时的广度和深度，以及对于一些教学问题的交流互动情况等。从这些方面对初中历史发展性课堂教学做出评价将显得更加科学、合理，也更有助于培养学生的能力，让课堂教学变得更加灵活。

三、对教学效果做出评价

对课堂教学效果进行评价也是初中历史发展性课堂教学评价的重点之一，主要是对前期制定的各项教学目标实现情况做出评价，然后还需要对教学过程中的师生融洽程度以及师生表现出来的精神状态做出评价。师生融洽程度和师生的精神状态主要依赖教学过程中教师营造的环境。在良好的学习环境之中，不管是教师的教学质量还是学生的学习效率都能够更高，因此这也成为初中历史发展性课堂教学评价的重点之一。

综上所述，初中历史发展性课堂教学评价是新课程改革的需要，通过对其中的教学目标、教学过程以及教学效果做出全方位的评价，能够让初中历史课堂教学更加具有针对性，能够更加有效地培养学生的学习能力，让学生从中得到更好的发展。